学前儿童基础调查

林永红

充分了解教育对象的认知水平、年龄特征、知识结构是做好教育教学工作的前提保障。因此,在一年级新生入学时,对学前儿童进行深入、全面地了解,有利于教育工作者在班级授课制的情况下真正做到因材施教,使每一位学生都能均衡、协调、可持续发展。

创设民主、和谐、平等的对话氛围,

让儿童充分地展示自己

教育的职能之一就是要通过一切教育活动帮助每一个人打开眼界,发现自己身上的火花,从而激发其兴趣,树立其信心,充分地展示自己。这既是社会的幸福,也是个人的幸福。对儿童充分地了解,就必须创设民主、和谐、平等的对话氛围,让儿童感受到新环境是轻松的,教师是可亲近的。通过平等的对话,激发儿童表达的欲望,从而了解儿童的语言表达能力,并在对话中观察儿童的注意力、行为习惯等。

设计贴近儿童生活的、多元化主题,

让儿童有话可说

加德纳的多元智能理论强调每一个人都潜藏着八种智能。人在智力上没有好坏之分,只是智能类型之间的组合不同而已。通过设计贴近儿童生活的、多元化主题,让儿童言之有物,可以多维度了解儿童。比如设计:“你看见过树,能说出几种树的名称吗?”“你看见过鱼,能说出几种鱼的名称吗。”儿童能说几个就说几个。这些都是儿童在生活中经常看到,有的甚至品尝过的,因此有话可说。儿童的这些经验可以在与家长、教师、他人的交流中获得,也可以通过电视、书籍获得。……