修身比修业更重要

吕 赟

“有一次,我们的科学老师要给我们做一个实验,他就让我帮他拿实验器具,嘿,满满一箱子,可重了,从办公室走到教室,路虽不长,可却把我累坏了,气喘吁吁,满头大汗……而科学老师自己呢,就拿了一本科学书,可真自在悠闲呀,还不停地提醒我,要当心实验器具,真是‘站着说话不腰疼啊。”

其实,在学校生活中,类似上述的事情很多,如:教师办公室脏了,有些老师自己不打扫,却叫我们去打扫;有的老师饿了,自己怕跑路,就让我们到校园商店帮他买面包;有的老师渴了,自己怕麻烦,就让我们帮他去倒茶;更让我们想不通的是,本来是老师应该批改的作业和练习题,竟然有些老师也交给我们批改……”

以上文字节选自我班赵修予同学的《老师,请别把我们当“丫鬟”》一文。

读完此文,笔者心里很不是滋味。试想,当学生们看到老师的颐指气使,在他们长大后,回忆起给老师“代劳”的经历,他们又该是怎样的一种感受?他们又会对老师产生一种什么样的看法?他们还会“尊师重教”吗?

当下,很多教师都非常注重自身的“修业”(即钻研教育理论、教学业务和专业知识、提高自身的理论修养、丰富自己的教学经验等),为此,或阅读相关的杂志、书籍,或外出倾听名师、专家的授课和讲座,或经历各种赛课活动的历练,或参加教育类的自学考试等,忙得不亦乐乎。的确,所谓“学高为师”,试问,为人师者,如果“业不精”,又怎能胜任呢?但是,笔者认为,对教师来讲,“学高为师”固然重要,但“身正为范”,则更重要;修业重要,修身更重要!