多媒体教学在电子技术教学中的应用

颜　莉

摘要 高等职业技术教学中的机械专业一直以来被认为是一门难教课程，但随着计算机技术的高速发展，教师可以利用计算机多媒体技术形象直观的特点，将它用于机械专业的教学中，制作CAI课件，发挥计算机多媒体技术对机械教学的优化作用。

关键词 计算机多媒体；机械教学；CAI课件

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1671-489X（2009）02-0114-01

1 计算机多媒体技术对机械教学的优化作用

多媒体光盘容量超大，可通过音像媒体帮助学生自行掌握有关的背景知识和语言知识，包括社会文化，政治等信息，从而达到取代教师部分课堂面授的目的。而且凭借多媒体的优势、知识容量的增大、网络资源的共享以及网络信息技术手段，改变传统单一的以文本表达知识的形式。多媒体用文字、图像、动画、声音、视频等方式，恰到好处地表现要传达给学生的知识，以模拟仿真某些内容的情节，使学生面对知识犹如身临其境，闻其声、究其源，在效果上可大大超过传统教学中教师单一的口头讲解。

2 多媒体课件有利于因材施教

在传统教学中，不能充分发挥学生的主动性。通过多媒体课件，学生可根据自己的学习基础、能力和兴趣选择适合自己的练习题。由于计算机能及时反馈信息，做对的学生受到表扬，感受到学习的喜悦；没做对的学生在计算机帮助下掌握正确知识，轻装前进，没有负担。这样学习，做得慢的没有压力，做得快的意犹未尽，全体学生轻松、愉快地都在各自原有基础上得到提高。

3 CAI课件的制作

要充分发挥多媒体技术在教学上的效益，合理设计和制作CAI课件尤为重要。

3.1 选题设计主题是制作任何多媒体课件首先要做的一件事。并不是所有课题都可以选出来做多媒体课件，假若课题选得不恰当，就有可能出现喧宾夺主、画蛇添足的反效果。设计和制作课件，要明确教学目标和教学内容，分析这部分内容是否适宜于课件的制作，能否取得比一般传统的教学方法更好的教学效果。

3.2 设计流程设计流程是制作多媒体课件的一个重要环节。它是一个由面向设计者——计算机——学生的一个过渡阶段。一个课件的好坏，设计流程起着举足轻重的作用，它的内容包括2部分：1）根据所选的课题及教学重点、难点分成若干个基本单元，其中包括“教”“练”等方面；2）根据单元内容，确定用什么媒体呈现、呈现的时问、顺序以及合理地设计出确定课件中各个基本单元的链接关系，从而形成一个人机交互友好的网状的多媒体课件。

学习系统由教师、学生、教学内容、教学媒体及教学环境等要素组成，因此CAI课件设计是一个系统性的设计过程。课件设计应该根据教学目标、教学内容、教学大纲、教学对象等进行设计。作为一种教学的辅助手段，它必须能协助教师教、辅助学生学，因此好的课件必须能很好地体现教学思想、教学目标，突破重点、分解难点。

3.3 制作平台的选择CAI课件制作的软件较多，如PowerPoint、Authorware、Flash、几何画板等。平台选择原则是：1）满足课件设计的功能要求；2）课件设计简便易操作；3）能节省课件设计的时间；4）交互性强。制作平台的选择可根据教学内容及设计者的意图，如PowerPoint具有操作简便的特点，Authorware具有交互性强的特点，Flash具有动态设计简便、文件小的特点等。

4 计算机多媒体技术在机械教学中的应用

多媒体课件对机械制造技术中许多难以用板书和挂图表达清楚的动态过程如加工过程、加工方法、新工艺等实现形象化的教学，克服传统教学中的不足，收到较好的效果。利用多媒体课件中的动画和电影片段，可以将教师从传统的费时费力又不出效果的教学方法中解脱出来，借助多媒体工具向学生展示图、文、声像相结合的课件，点燃学生思维的火花，激发学生主动学习的意识，从而构建学生认知主体的地位，把学生的感知过程、理解过程、运用过程融为一体，培养学生的创新能力，有效地提高学生的学习效率，一定程度上也弥补学生的实践经验的不足。

多媒体课件内容丰富，视听组合，直观形象。利用多媒体设备可以从多角度、多形式调动学生的耳、眼、手等多种感官，生动形象的画面克服了枯燥乏味的知识讲述，改变了传统教学方式，形成教学内容形象直观、知识信息容量大的教学模式。在机械类课程的讲授过程中充分、合理利用多媒体教学技术，使之与生动的教学艺术相结合，给课程注入了新的活力。

虽然计算机多媒体技术给予广大教育者一个极大的帮助，但仍然不能丢弃传统教学中的一些精华，应将二者相互融合达到最好的教学效果。同时，计算机多媒体课件的制作以及应用需要教师时刻拿出更优化的策略，以便于最大程度地达到提高教学质量和教学效率。