多媒体英语课件设计的几个问题

王　花

英语教学课件本质上是一种CAI教学软件，教师在教学过程中恰当地运用CAI，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的听说读写能力，从而提高英语课堂效率和教学质量。

计算机辅助英语教学的过程中有两个因素最为重要：一个是教师的素质，另一个是英语教学课件的制作水平。但由于英语教师大多不懂课件制作，而计算机教师又不懂英语教学，所以做出的课件常常存在各种问题，影响CAI的教学效果，在此笔者想就这些问题谈谈自己的看法。

1 适度使用多媒体课件

计算机辅助教学集图像、文字、声音、动画、照片等功能于一体，具有信息量大、传递快、直观等特点，能够刺激学生的思维活动，具有发散思维效果较好等优越性，被广大教师和学生喜爱。但是在英语课堂中，并非每一节课都要使用多媒体教学，传统的教学手段都统统抛掉。任何一种工具都有它的利与弊，教师要用其长、避其短。如果用投影屏幕完全替代黑板，就会影响学生视觉感知的一贯性，使学生对每堂课重点、难点的把握受到影响，也因屏幕上内容稍纵即逝，即使是重要的内容也无法固定下来，影响学生记课堂笔记，课后学生的感觉是不知道一节课都讲了些什么内容。因此，要“适当、适量、适时”地使用多媒体课件，才能达到最佳教学效果。在使用多媒体辅助教学时，信息量一定要适度，并留下一定的时间让学生自己去思考、理解、记忆，从而培养学生的思维能力。

2 课件设计要全盘考虑

事实上，并不是所有的教学都能够做成相应的课件，也不是所有的能制成课件的教学内容都必须通过课件来呈现。比如课文中常见的情景对话就比较适合用课件来呈现，而听力训练虽然也可以制课件，但一般情况下倒不如使用录音机来得方便。有些课件的内容与表现形式需要在事先就做好编排、处理，否则做到后面就可能发现：某些内容由于开发水平与设备条件的限制而做不下去，或者勉强做出了，但实际效果却达不到要求，甚至还不如采用常规教学方式那么好。笔者就有过这方面的体会，去年曾将初中英语第一册（上）L38（U38 Where is it?）做成课件，花了很多精力，还请了人，将课文中的classroom做成一幅三维场景，使其中的clock和door都可以动，甚至画在blackboard上的cat还可以叫。原以为上课的效果肯定好，结果在上课时却发现，虽然学生的情绪都调动起来了，但许多人的兴趣已从cat单词本身转移到“这只猫叫得真有趣”上去了。笔者用鼠标一点，the door的动画形象就变为 the blackboard ，再一点就变形为a chair， 但由于学校的计算机档次太低，使得三维动画变形时间较长、又不连续，影响了整体效果。对比以前只使用classroom的图片教学，似乎使用图片的实际效果更好些。所以并不是什么内容都需要成课件，也不一定做成课件的内容上课效果就一定好，而应该从教学实际出发，具体内容具体分析，因此在制作课件之前进行全盘考虑是很有必要的。

3 加强英语教师的信息技术素养

许多教师没有意识到信息浪潮对教育的冲击，没有接受新的挑战，重塑教师角色。同时也没能培养良好的信息素养，具备选择、加工、处理信息的能力，失去利用现代教育技术优化英语教学课堂的机会。问卷调查中发现，许多教师对计算机操作不熟练，认为做课件太费时间，不喜欢上多媒体英语课。部分教师缺乏过硬的媒体操作技术，不能自如应付突如其来的事故。如：有教师遇到课堂教学中的计算机死机、突然断电等意外情况，就会手忙脚乱，或是等到“救兵”排除故障，一堂课的时间也消磨完了。针对这样的情况，首先要抓好对教师的培训，培训时让教师先操作计算机，用计算机做课件，用自己的多媒体课件上课，在运用中提高，在提高中运用。

4 课件的隐性浪费

许多课件只是为了某些教师的竞赛课而做，实行的又是“定身量作”的方式，使得做好的课件只适应某个教师的某一堂课，缺乏通用性，造成时间与精力的隐性浪费。还有一种隐性浪费更加隐蔽，那就是课件制作过于求精求细，耗费了教师大量的时间与精力。例如，英语教学动画（如情景对话的场景）使用平面动画即可，如果一定要使用三维动画，制作难度与时间都将成倍地增加，而实际效果却没有太大的不同。在使用图片时，也有类似的问题。大多数情况下，教师图片不用过多修饰、处理就可以达到教学的要求。例如，在比较car，truck，bus 时，要画一些汽车，其实只要用简单的图形就可以说明问题，如果进一步地修饰，虽无不可，但时间、精力与制作难度都会大大增加。所以在课件中使用的教学素材（图片、动画、视频等）够用就行，适用就好。有些英语教师为突出课件的作用，使用长时间、大容量的教学课件。长时间、大容量课件的实际教学效果并不理想。因为学生在长时间观看的过程中容易产生视觉疲劳和心理疲劳，使得学生的注意力难以保持，甚至产生厌倦心理。因此在满足教学需要的前提下，课件制作宜小、宜精、宜短、宜简。教师编制课件时要围绕教学目的，解决难点重点问题。课件内容要科学，课件要经济实用，注重兼顾教育性、科学性、技术性和艺术性。