浅谈生物教学中的语言艺术

赵　玲

人们在工作、生活中非常重视语言艺术的应用，教师在教学中更是要注重语言的组织和锤炼，使自己的教学更加富有魅力。下面笔者谈谈生物教学中的语言艺术。

一、语言艺术在生物教学中的具体应用

1.生动形象地讲述生物学家的生平事迹。如在讲《绪论》达尔文的生平时，为了激发学生学习生物的兴趣，可这样介绍达尔文：“少年时代的达尔文对研究生物有着浓厚的兴趣。他经常去野外旅游，爬山，采集标本，挖掘化石，捕捉昆虫，喜欢养鸽养狗。大学毕业之后由其导师的推荐，他以青年科学工作者的身份，自费随贝格尔号巡洋舰作了为期5年的环球旅行，从而奠定了他一生事业的基础。”这样就为学生描述了一个对生物研究有着浓厚兴趣的科学家形象，激励学生以达尔文为榜样，努力学习生物知识。

2.真实地再现逝去或异域的自然景观，给学生以身临其境的感受。如讲到中生代时，可作这样的描绘：“当地球进人中生代后，气候环境很适宜于爬行动物的发展，恐龙成为地球上最占优势的动物。陆上有恐龙，水里有鱼龙，天空有翼龙，它们占领了水、陆、空三大领域，各霸一方。当时的大地主要是这些千奇百怪、大小不一的恐龙呆头呆脑出没在裸子植物组成的原始森林里，组成了一幅中生代独特的自然景观。因此，中生代被称为爬行动物时代。”这样就在学生脑海中留下了一幅中生代的画卷，使得学生对中生代有了充分的感性认识。……