大学英语网络平台建设的探讨与实践

李庆新

摘要：大学英语网络平台建设是当前大学英语教学改革的需要，也是建构主义理论的具体体现。《大学英语课程教学要求》明确规定：新的教学模式应以网络技术为支撑，培养学生的自主学习能力。

关键词：大学英语；网络平台；建设实践

基金项目：山东科技大学2008年教育教学研究“群星计划”(qx0801066)资助项目。

1引言

随着大学英语教学改革的不断深入，全国各高校对大学英语教学和四、六级考试有了更深刻的理解和认识。特别是教育部近年来陆续颁布了大学英语四、六级考试改革方案、《大学英语课程教学要求》(以下简称《课程要求》)等。明确了大学英语的教学性质和目标、教学要求、课程设置、教学模式、教学评估、教学管理等一系列的规定和要求。《课程要求》明确指出“各高等学校应充分利用多媒体和网络技术，采用新的教学模式，改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式。新的教学模式应以现代信息技术，特别是网络技术为支撑，使英语教学不受时间和地点的限制，朝着个性化学习，自主式学习方向发展。”因此，基于计算机和网络的英语教学模式是今后大学英语教学改革的重要内容之一。

建构主义理论认为，教学应以学生为中心，教师应当利用各种教学资源和手段，例如网络学习平台。充分发挥学生的主动性，激发自觉学习的潜能，帮助他们自主构建知识。实践证明，利用网络进行自主学习是知识自我构建的最佳途径，因为网络不仅为学习者提供了一个理想的学习环境或场地，也为他们提供了传统教学不可比拟的情景创设。2008年教育部发布的大学英语四、六级机考通知，指明了大学英语教学改革方向和思路，即“四、六级考试方法改革的思路则是采用信息技术，推进计算机考试”，使得大学英语网络平台建设更为迫切，它将有利于学生自主学习能力的培养和个性化学习方法的形成。

2大学英语网络平台建设的优势

2.1对大学英语教学的重视

大学英语教学历年来受到各高校的高度重视，并从财力、物力等各方面给予了大力的支持，学校各有关部门领导、辅导员和任课老师积极配合，做了大量行之有效的工作。每年都投入一定的资金建设语言实验室、多媒体教室、机房。购买电脑等，改善外语教学的硬件，并加强师资队伍建设，鼓励支持教师外出参加培训、调研学习等，奖励在大学英语教学和学习中取得成绩的任课教师、教学管理人员和学生。极大地调动了广大外语教师、管理人员和广大学生的积极性。有效地促进了大学英语教学水平的提高。

2.2先进的教学设备和网络管理人才

近年来各高校随着教育经费的投入，每年都有一定资金用于设备和资料建设，相继成立了负责多媒体和网络的管理部门，配有精通网络资源开发的专业人才，拥有先进的网络设备，专人负责校园网络管理，已建成多间多媒体教室、机房、电子阅览室等。使得学生有更多的条件和机会利用这些先进电脑。同时学校图书馆和各学院每年都购进有大量的英语书籍、报刊、杂志和音像资料以及电子图书等，扩大了学生学习英语的渠道。

2.3较强的大学英语师资队伍

在全国许多高校中大学英语教师是一支年轻、充满活力的队伍，承担了各校非英语专业的大学英语各种课程，并为低年级和高年级开设公共选修课。在承担繁重的教学任务的同时，广大教师不断进行教学内容、方法、手段的研究，积极探索适合本校学生特点的大学英语教学模式，并进行多媒体和网络技术下的大学英语教学研究。为了给广大学生营造良好的英语学习氛围，激发学习积极性，教师们组织参与并指导英语第二课堂活动，如全国性和全校性的英语竞赛等，每年为全校各学院举办“大学英语学习方法、策略”、“大学英语四、六级考试指导”、“中西方文化对比”、“外国文学作品赏析”等讲座，指导的学生在全国大学生各类英语竞赛、演讲比赛中取得了优异成绩。

2.4良好的英语学习氛围

从各高校的实际情况来看，每年招生学生人数逐年增加，生源越来越好。广大学生刻苦学习、积极向上，对英语学习的要求越来越高。积极性也很高。参与英语第二课堂活动的意识增强。每年参加全国性的各种英语比赛的学生以及参加全国各种英语证书考试的学生越来越多，考研及出国深造也成为一批学生刻苦学习英语的动力。

2.5优秀教材的配套音像资源和网络资源

当前各高校使用的大学英语教材主要有外语教学与研究出版社出版的《新编大学英语》、上海外语教育出版社出版的《大学英语》(全新版)以及高等教育出版社的体验英语等，内容新颖、信息量大、趣味性和知识性强，注重学生综合应用能力的培养，都配有光盘供学生课前预习和课后复习使用，同时教材还配有网络版，如果装在校园网上。有专人进行管理，学生只要点击就可以进入教材的学习，为学生自主学习提供了必要的条件。

3大学英语网络平台建设实践

近年来笔者借助本校校园网等优势，搭建了大学英语网络平台，进行了大量的研究，并取得了一定的效果。有望为广大外语教师提供合理有效的借鉴和参考。

3.1硬件设备的投入和团队建设

争取学校给予大力支持，购买大学英语网络平台专用网络服务器。存放网络平台资源，服务器由学校网络中心专业技术人员管理和维护。建立网络平台建设团队，负责平台整体规划和建设，专门采编、购买、开发资源，随时监督各板块的内容，维护人员确保各板块内的技术问题，保证每个板块的正常运行。

3.2大学英语自主学习资源开发

资源的开发首先是利用出版社提供的教材网络版，其次是根据任课教师和学生的需求，将以前有价值的磁带版或录像版的资料转化成音频或视频资料。再次是从国内外网站采编适合本校学生的资源，最后是开发或出版相关的电子课件，采编本校的大学英语资源、教改信息等。

3.3各学习、教学板块的建设

大学英语网络平台结合本校大学英语精品课和课程建设。根据师生需求，增设了更多新的板块，为广大学生和教师提供了丰富的自主学习和教学资源(网络课程、电子课件等)，创造了一个广阔的英语学习空间。先后开设了站内公告、首页公告、站内新闻、考试园地、G托福雅思、博览群书、域外写真、光影留声、四、六级试题、课件中心、电子教案、教材声音文件、学海拾遗、教学视频、课件下载、在线英语角、博客网、教学文件、教改快递、教改信息、竞赛信息、文化脚注、音乐等板块，本网站还友情链接美国白宫网、BBC、四、六级考试网、词霸搜索等。

每个板块下又设有不同的栏目，例如：站内新闻板块下设教学改革、第二课堂、英语四、六级、教师风采和交流园地等栏目。经验交流板块下设英语学习、名师建议和四、六级考试等栏目。在这里，不仅有英语教师、教学名师等有关英语学习和考试方法策略的建议，还有学生学习英语的经验之谈；在线自主学习，迄今已安装了三套教材的网络版及其相关资源，可以满足本校不同层次学生的在线学习及个性化的自主学习需求，使学习空间由教室扩大到了校园网或自主学习室。在线答疑由经验丰富的教师就学生英语学习中存在的问题进行在线解答。在线答疑将课堂内的师生互动延伸到了课堂之外，为教师和学生课外交流搭建了一个平台。由于大学英语网不受空间和地点的限制，无论何时何地，都可以登陆大学英语网进行自主学习，深受广大教师和学生的欢迎。

3.4产生的效果

大学英语网络平台将课堂师生互动延伸到了课堂之外，增强了师生互动、生生互动、师师互动。拓展了教学和学习空间。培养了学生的自主学习能力和英语综合应用能力。在近年来全国、省级各种英语竞赛中，本校学生多人次荣获国家、省级奖励。在全国大学英语四级统考中，也取得了优异成绩。本科生的一次通过率逐年上升，2002级—2006级本科生的一次通过率逐年上升，2002级一次通过率62.77％，2003级：64.19％。2004级：70.26％，2005级：83.26％，2006级：92.5％，在2008年12月的全国大学英语四级考试中，本校2007级本科生一次通过率达到了71.1％，参加全国大学英语四、六级口语考试获得合格证书的学生逐年增多，参加研究生入学考试英语成绩逐年提高。

近年来，大学英语网络平台的建设在本校大学英语教学中起到了极其重要的作用。例如，在本校迎接教育部本科教学评估中，借助大学英语网络平台发布信息、通知和相关资料，组织全校学生的英语口语技能培训工作，为广大教师和学生及时提供大学英语四、六级考试信息和资料等，对全面提高本校的大学英语教学水平，培养学生的英语综合应用能力起到了积极的作用。教育部本科教学工作水平评估专家对大学英语课堂教学中的师生互动环节、在大学英语四、六级考试中取得的成绩以及我校学生的英语应用能力给予了肯定。

4结语

大学英语网络平台的建设有利于网络环境和多媒体辅助下的英语教学和学习资源的开发。为本校广大外语教师和学生提供了丰富的资源，体现了“以学生为中心”、“以教师为主导”的教学理念，措建了师生、生生、师师之间广阔交流的平台。在教学评估、课堂教学、第二课堂、四、六级统考、培养学生自主学习能力和综合运用语言能力等方面，效果显著，保证了本校大学英语教学质量的不断提高。推动了大学英语教学改革的不断深入。