重在课堂改革　难在管理落实

王新妍

一、重建教学常规刻不容缓

近年来，随着新课程改革的不断深入，我们越来越强烈地意识到在现行教学常规的框架内进行课程改革，其结果必然是“穿新鞋，走老路”。如何通过重建教学常规，把先进的新课程理念细化为看得见、可操作的行为规范，已经成为当下持续推进新课程改革，全面提高教学质量刻不容缓的现实任务。目前，在教学常规改革中，有一些农村中小学校进行了积极有效的探索，也积累了许多成功经验。但也存在不少问题，其中最突出的问题主要体现在很多学校比较关注教学常规的某些环节。比如备课、上课，而对作业、辅导等环节重视不够，从而导致紧密联系的教学环节脱节。实践证明，重建教学常规是一项复杂的系统工程。要做好这项工程，必须依据新课程改革精神，在广泛深入调研的基础上，从各个学校教学的实际情况出发，首先要做好科学的重建规划。其次要选择正确的实施策略，着力抓好落实。笔者认为，重建教学常规，最行之有效的实施策略之一就是抓住重建工作的重点和难点，通过重难点的突破来引领和带动教学常规改革的整体推进。

二、重建教学常规重难点分析

农村中小学教学常规改革的重点在于课堂教学常规的改革。课堂教学是学校教育活动的基本构成，是实施学校教育的主阵地，是学校全面育人的主渠道。把课堂教学放在学校工作的中心地位是教育规律决定的。只要班级授课制不发生根本性变化，那么，不论是谈教育观念的转变、教育体制的变革，还是谈课程教材的改革、教育技术的更新，或是谈教师队伍的建设、学生学习能力的培养等，归根到底，所指向的都是课堂教学这个教学工作的核心部位。因此，课堂教学的重要性无论怎样强调都不为过。毫无疑问，关于课堂教学常规改革的建设性方案应当成为所有从事教育实践工作者、教育管理工作者和教育研究工作者共同关注的焦点问题。

农村中小学教学常规改革的难点在于管理措施的落实。“三分教学，七分管理。”科学有效的教学管理是提高教学质量的根本保障，是学校管理的核心部位，也是促进学校持续发展的核心动力。科学有效的教学管理有利于充分发挥教师提高教学质量的积极性、主动性和创造性，规范教学行为，优化教学过程，提高教学绩效；有利于激发学生的学习热情和进取精神，培养良好的学习习惯，提高学习成绩；有利于学校按教学规律办事，维持正常、稳定的教学秩序，保证教学工作有效开展。近年来，随着新课程改革的不断深化，农村各中小学不断强化教学管理，使教学质量稳中有升。但是，在教学管理中还是不同程度地存在着责任不清、制度不严、措施不实、管理不细的问题。这些问题直接导致了低效、无效乃至负效教学的存在。因此，加强教学管理措施的落实已是刻不容缓的任务。

三、突破重难点策略的思考

1.提高认识，切实把教学常规管理作为学校各项管理的核心工作来抓。

全面提高教学质量是学校各项工作的出发点和落脚点，全面提高教学质量需要科学有效的管理保障。而教学常规管理是学校最主要和最根本的教学管理制度，其改革力度的大小和速度的快慢直接影响着学校教学质量的提高。因此，我们要充分认识教学常规管理的重要性和紧迫性，顺应形势，更新理念，创新机制，逐步实现教学管理的人本化、决策的科学化、内容的系列化、程序的规范化、手段的现代化。要把实行科学有效的常规管理作为全面提高教学质量的突破口，切实把学校的各项工作和各学科教学都引导到科学管理、有效管理、提高教学质量上来。

2.完善机制，把管理措施落实到教学的每个环节。

目前，很多学校都比较关注教学常规的某些环节。比如备课、上课，而对作业、辅导等环节重视不够，从而导致紧密联系的教学环节脱节。特别是教师在实施教学过程中对作业效度、个别辅导的价值和考试评价有效性的轻视，几乎是致命伤。因此，教师必须清楚地认识到，从根据学生学习的实际状况，精选并布置有针对性的作业，到认真、逐一批改作业，再到发现学生的认知差异，实施个别辅导，这个过程实际上是对课堂教学效果进行反馈—矫正—改进的循环过程。它既能让教师清晰地了解学生现有的学习程度，又能为下一轮的教学找到扎实的新起点。

个别辅导的价值是不可低估的，个别辅导的重点是学习困难的学生，目的是促进全体学生的进步和提高。在这一过程中，更重要的是引导和指导学生养成良好的学习习惯和学习方法，传授、介绍和总结各种成功、有效的学习习惯和学习方法，从而提高学生的学习成效。

最后，要重视评价与考试的有效性。目前，考试中层层拔高的现象普遍存在，县级统考难于市级统考，学校考试难于县级统考。在同一课程标准的要求下，各级的考题难度相差很大，这是一种误导。学校和教师必须根据课程标准制定科学的学习评价标准，而不得随意拔高考核和考试要求。同时还要尊重学生的差异，注意不同学生的个性特长，注重纵向发展，淡化横向比较，使评价与考试真正为改善教学工作，提高学生学习信心，引导学生有效学习，促进学生全面发展服务。因此，在重建教学常规工作中，一定要注重教学常规的系统性，切实加强教学流程管理，务求备课从严，讲课从实，作业求精，课外辅导求细，考试求真，总结求全，全面优化教学过程，确保教学基本环节的衔接和畅通。

3.突破重点，以课堂教学常规改革引领和带动整个教学流程的重建工作。

前面我们已经讲到，课堂教学是整个学校教育教学工作的核心部位。新课程实施以来，农村中小学聚焦课堂教学改革，课堂教学发生了明显变化。但是，仍存在不少的问题，主要表现在整体认识和把握教学全过程不够，对作业的效度、个别辅导的价值和考试评价的有效性等环节重视不够。针对上述问题，当前在重建教学常规工作中，必须突出以学生发展为本的质量观，确立“师生互动、平等对话、关注过程”的教学观。正确把握教学目标，注重教学目标、过程与结果的一致性。以课堂教学常规改革为突破口，引领和带动整个教学流程的教学常规改革的整体推进，从而为全面提高教学质量创造一个科学有效的管理机制，切实把学校各项工作和各学科教学都引导到科学管理、有效管理、提高教学质量上来。