实施行动计划　促进教师持续发展

肖本权　曹冬云

为提高教师的专业化水平，促进教师的可持续发展，建设一支高学历、高水准、高技能、充满生机活力且适应教育改革发展需要的师资队伍，大冶市从2008年起，全面实施大冶市“教师专业化发展158计划”。

一、“教师专业化发展158计划”的主要内容

计划的具体实施有9个目标（简称“158”）：①教师资格准入率达到100%。全市教师实行教师资格准入制度。全市在职在岗的教师必须取得相应学段的教师资格证书，教师资格准入率达到100%。2008年新招聘教师必须取得相应学段的教师资格证书。截止2008年12月31日前未取得教师资格的必须转岗从事教育服务性工作。②校本培训完成率达到100%。凡是在职在岗的专任教师，每年必须完成校本培训48个学时，校本培训期间要求研读一本教育专著，撰写一篇教改论文，制作一个典型案例的课件，完成一万字读书笔记。各单位要选好校本培训内容，做好校本培训记录。③职称合格率达到100%。全市中小学专任教师按要求需达到相应学段的教师技术职称，特别是农村初中教师中拔高使用人员，要通过近1至2年的努力达到相应学段的教师技术职称。④学历提高培训率达到50％。中专、专科及以下学历的教师按（冶教办[2007]45号）文件的要求，各单位在没有达到学历要求的教师中，要有50%的人员参加专科、本科和研究生学历层次的进修。到2010年，高中教师研究生学历达10%，初中和城区小学教师本科学历达100%，乡镇小学教师专科学历达100%。⑤校长提高培训率达到50%。凡是新上岗的校长必须参加校长岗位培训，并保证持证上岗。按照高中校长省级培训、初中校长黄石市级培训、小学校长大冶市级培训的原则，市教育局有计划地安排并确保50%的校长（含书记、副书记、副校长、校长助理）参加当年各级各类的提高培训。⑥骨干教师培养率达到5%。大冶市第三批骨干教师培养率达到在职在岗专任教师总数的5%。第三批骨干教师的培养，必须坚持个人申报、重点培养、技能展示、组织推荐，教育局组织专家评审、确认。确定培养的骨干教师人选，必须在本单位讲一节示范课，写一篇关于新课程改革方面的论文，在校本培训中作一次专题讲座，帮扶一名青年教师成长。⑦专任教师的优质课率达80%。深化“课堂教学效益年”的活动成果，继续开展关于“一堂好课标准”的大讨论。在专任教师中，要有80%的人员教学研究能力有所提高。本着问题就是课题的原则，各类学校、学科组要加强对课题的研究，着力承担国家、省、市课题的研究。与此同时，按照自我反思、同伴互助、专家引领的模式加强校本教研工作。⑧班主任培训率达到80％。全市现有班主任2939人， 2008年各单位按现有班主任的人数完成80%的培训任务。⑨教育技术测试合格率达到80％。按教育部《中小学教师教育技术能力标准》的要求，2008年全市中小学教师均应参加大冶市教育技术装备站组织的教育技术能力基本操作测试，而且要确保80%的人员测试合格。

二、“教师专业化发展158计划”的实施步骤

大冶市教育局实施全市“教师专业化发展158计划”按照“认识—实践—达标—提升”的总体思路，遵循教师终身学习、终身发展与自我发展、自我提高的原则，科学部署，周密安排，实施我市在职在岗教师专业培训研修计划。整个工作路径按照“组织实施、督促指导、检查考核”三个阶段的程序进行。

第一阶段：加强组织领导 提高思想认识

为保障计划稳步推进、高效实施，市教育局成立了大冶市“教师专业化发展158计划”活动领导小组，由教育局党委书记、局长任组长，其他班子成员任副组长，局机关科室及二级单位负责人、各中心学校校长、城区中小学（高职中）校长为小组成员。2008年3月初，伴随着全国人民深入贯彻学习党的十七大精神的时代春风，大冶市“教师专业化发展158计划”活动正式拉开了帷幕。各单位积极响应，各项工作紧锣密鼓地进行。

一是层层召开动员大会，迅速落实会议精神。各中心学校、市直各中小学在参加了全市的动员大会以后，明确了“教师专业化发展158计划”活动的重要意义、目标要求和具体内容。开发区中心学校、陈贵镇中心学校继全市动员大会之后率先召开了动员会，行动迅速，部署安排扎实。新街小学在召开动员会的同时还召开了相关教师及年级组长、备课组长、班主任的专题工作会议，进一步明确了参与意识、责任意识。金湖街办、金牛、还地桥等中心学校先组织中小学书记、校长及中层干部带头学习文件精神，随即在各中小学教师会议上广泛宣传发动。

二是认真撰写实施方案，扎实部署活动任务。根据教育局的统筹安排，各单位结合实际认真撰写了《“教师专业化发展158计划”活动实施方案》，实验高中、实验中学、罗桥街办、茗山乡中心学校以红头文件的形式拟订了实施方案，并提出了切实可行的实施意见。金山店矿学校、刘仁八镇、灵乡镇等中心学校将教师参加的各项培训任务分门别类列出，每一项都有具体的培训目标、时间、地点及指标任务，组织过程有条不紊。实验小学、东岳中学、保安镇中心学校的校本培训内容丰富，形式多样，充分利用远程教育资源开展校本教研和校本培训活动。大冶六中、实验高中等学校立足学校实际，活动方案具有针对性和可操作性。各单位都成立了“教师专业化发展158计划”活动领导小组和督办指导小组，制定了相应的保障和激励措施，保证活动的有序进行。

第二阶段：强化督促指导 着眼实践达标

教育局班子成员及局机关各科室，全程参与各蹲点单位督查“教师专业化发展158计划”的各项活动，保证“教师专业化发展158计划”的顺利实施。

一是狠抓各项指标落实，确保计划顺利实施。5月初，教育局组织召开了关于落实“教师专业化发展158计划”的阶段性工作汇报会，各乡镇中心学校主管干事、城区中小学主管副校长在汇报会上着重就教师资格、职称、学历报名、骨干教师培养、课题研究、教育技术培训等六个方面的工作开展情况进行了汇报，部分单位就自己做得突出的方面进行了经验交流。

学历提升工作的难度大、阻力强，各单位克服重重困难，做了大量耐心而细致的工作，大箕铺镇中心学校、师范附小、北门小学、大冶一中、机关幼儿园、金山店矿、灵乡铁矿等学校圆满甚至超指标完成了学历提升报名任务，陈贵镇、实验小学、刘仁八、金湖街办、还地桥、金牛等中心学校的任务也完成得比较好。尤其是附小、金山店矿学校、还地桥、罗桥街办等中心学校及金湖的几所中学，在学校十分困难的情况下挤出资金，对达到相应学历标准的教师进行奖励或补助，充分调动了教师参与学历进修的积极性。

对于有些乡镇学校来说，课题研究是个薄弱环节，但能尝试本着问题就是课题的原则，从校本课题入手，加强对这方面的研究。城区学校在人力、物力、财力等资源方面较乡镇优越，因此普遍承担了课题研究任务。其中，师范附小精挑学校的中坚骨干力量参与8个省市级课题研究，凡是没有承担市级以上课题研究的教师必须参加校本课题研究，做到既面向全体，又突出重点；既有专家引领，又有自主研究，形成了一种浓厚的教育科研氛围。目前，全市共承担国家级课题14个，省级课题53个，市级（含大冶市级）课题24个，有的已取得阶段性成果，有的即将结题，绝大部分正在研究之中。

各学校采取得力措施开展教育技术培训。冶师附小、实验小学于2007年上半年已经组织全校专任教师进行教育技术能力初级培训，从2008年三月中旬开始组织第二轮培训，学校本着“重实践、重能力、重实效”的原则，采用案例式教学法，明确内容，合作学习。教务处加强了整个培训过程的监督管理，使培训活动有序高效开展，五月中下旬，学校面向全市举办了远程教育资源运用汇报现场会，展示成果，推出典型，深化实效。还地桥镇中心学校制定了《还地桥镇中小学教师教育技术能力建设实施方案》，选派能力过硬的教师成立技术指导小组，主要负责对所有项目学校的技术指导和装备维修，配合中心学校组织全镇教师的业务培训和考核验收工作。同时注重培研结合模式，确保计划扎实推进。

第三阶段：组织检查考核 总结激励提高

九月份，活动领导小组对各单位进行检查，并通报情况；十月份，各单位自查自纠，查漏补缺，未完成目标任务的要及时补救；十一月份，市教育局会同市政府教育督导室组织人员对全市各单位实施“教师专业化发展158计划”活动的情况进行大检查，总结经验，发现典型，建立和完善长效机制。

检查方式：

（1）听：听单位主要负责人对“教师专业化发展158计划”活动开展情况的汇报，要有书面汇报材料。

（2）看：看《实施方案》、活动安排，每个阶段的会议记录，好坏典型教师的材料，教师的学习笔记和心得体会。

（3）查：分别到教研室、继教中心、装备站及相关单位核实完成数据。

（4）谈：分别找干部、教师进行个别座谈及访问。

三、“教师专业化发展158计划”的主要形式

我们以“创建学习型学校，争做学习型教师”活动的开展为载体，积极倡导终身学习，并以“一个重点，两类学习，三个层面，四项结合”促进教师学习，积极营造学习氛围，让学习成为师生生活的一部分，让学习成为教师的习惯，人人争做学习的楷模，积极构建学习型学校。

1.网络学习。

网络为人们提供了丰富多彩的世界，教师充分利用远程教育信息网有选择地学习，鼓励把学习成果应用于教学或放在校园网供全体教师享用。两类学习即坚持政治学习与坚持业务学习两手抓。三个层面：理论层面，如教育名著、专著。每位教师每学期至少自学一本，鼓励精读和撰写读书笔记，领会思想内涵，提升教育理念；理论与实践结合层面，通过学习理论指导实践；实践探索层面，如新课标、案例等，主要是学以致用。四项结合即网络学习与传统学习相结合，外出培训与校本培训相结合，学历进修与业务进修相结合，专业学习与综合学习相结合。

2.强化校本教研，推进教师专业成长。

教学研究向学校回归，向教师回归，向教学实践回归，是教学研究发展的共同趋势。在进一步拓宽思路的过程中，我们注重校本实践的层次性、多元化、师本化，通过丰富的校本教研活动促进教师专业化成长，包括开展师徒结对“一帮一”活动、同伴交流与互助的“集体备课”与“说课”相结合的常规教研活动、“四级”校级公开课（新分教师过关课、师徒结对汇报课、学科带头人示范课、新课改专题研究课）活动，教师们的学科思想在交流中相互碰撞，在交融中达成共识，从而极大地促进了教师的专业成长。

3.教学论坛：教师专业化发展的基石。

有一位哲人说，人是会思维的芦苇，虽然芦苇软弱，但思维的力量却能以弱胜强，以小胜大，以少胜多。知识的学习全在于运用，创新的精神只有在实践中才能体现。市师范附小在举行教学论坛的行程中，不拘一格的教学实践交流活动，成为我市教育战线一道美丽的风景线。

（1）组建力量。由湖北省骨干教师、黄石市学术学科带头人等6人组成学术委员会，由14位市骨干教师组成主讲团。主讲团的14位教师轮流当坛主，各坛主结合自己的教学实践，选择自己感受最深刻、理解最透彻的一个问题作为论题，涉及课堂教学、课题研究、班主任工作、学校管理等各个领域，进行梳理、提炼，写成论文或案例或说课稿，上交学术委员会讨论、修改、完善。学术委员会提前一周将各坛主的论题告之全体教师，让教师有足够的时间对此问题进行思考、研究，以便在论坛上更好地交流。

（2）论坛现场。每周四的教研活动是固定的论坛时间，共五场，每场安排2~3位主讲教师，所讲内容基本涵盖每个学科。先由坛主结合自制的多媒体课件作观点阐述，然后进入互动环节。老师们根据自己的研究，结合坛主的阐述，或提出自己的困惑，或发表不同的见解。老师提出的问题，可指名回答，也可自由回答，但无人答复时，坛主必须给予回应。坛主在答辩时如有困难，可向学术委员会请求帮助。在互动过程中，大家各抒己见，畅所欲言，无论是坛主还是老师，有不同意见或需要补充时举手示意即可。

（3）精彩互动。钟冬青老师根据自己多年从事德育工作的经验，总结出《班主任工作的“12345”》，向我们娓娓道来：班主任工作虽然纷繁复杂，但也是有法可寻，只要工作得法，就会少一份烦恼，多一份快乐。邓丽萍老师的《数学乐园让学生乐在其中》让我们感受到浓浓的数学味。原来数学语言也可以如此丰富，数学教学也如此妙趣横生。冯慧琴老师的《变化——英语单词教学的法宝》告诉我们：变化、创新不仅可以让一个企业、一个民族立于不败之地，也可以让英语单词教学散发出独特的魅力。“有人说，作文是灰色的，它让老师苦恼，家长烦心，学生恐惧。对此，你有何看法？”面对老师的发问，周红艳老师沉着冷静：“人们之所以认为作文是灰色的，那是因为给了作文太多的束缚。生活是写作的源泉，我们要引导学生做生活的有心人，让孩子们乘着想象的翅膀飞翔。”

这份精彩来自于老师们专注的倾听，积极的互动。刘铁梅老师在讨论《开发综合实践活动课课程资源》这一论题时，说：“ 我是去年刚从乡下调来的，以前对综合实践活动知之甚少。我想知道综合实践活动课与语文、数学等学科课程有何不同？”那真诚的话语让我们感受到她求知的渴望。罗珊红副校长探讨《创建书香校园》时诙谐幽默地补充：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，读书不仅是一种学习，更是一种享受，读书还可以美容，与书同行，就是与健康美丽相伴。”

论坛外的教师纷纷感言：“正是你们引领我们走进了新课程的新天地，让我们走进了一个向往又神奇的世界。这里既有教学理念的启迪与思考，又有教学艺术的构建；既有能力模式的诱导，更有过程意义的突显，让我们带着许多问题进行研讨探究。新的理念，新的视角，新的领域，给我们以强烈的思想冲击和震撼。”

“水本无波，相荡而起涟漪；石本无华，相撞而起火花。”的确，在“教师专业化发展158计划”的系列活动中，教师思维的火花在碰撞。在这里他们的激情互动交流，在这里他们吸吮着甘霖雨露，在这里他们蕴积着改革的能量。我们期待，在骨干教师的带动和引领下。我市教师专业化发展的道路越走越宽阔！