学生的进步源于班科任的和谐

郑蔓虹

[摘要]在学校教育中,师生关系的处理一直是十分棘手的问题,营造和谐的师生关系是至关重要的,这是我们每个老师都应该引起重视的,笔者将对此问题进行一番浅探。

[关键词]校园 师生 和谐

在“和谐”口号倡得响亮的年代里,净化学生灵魂的地方——校园也该积极打响“和谐”这一礼炮。

事实证明,校园中的不和谐问题是比较严重的。一项由权威部门发布的调查表明,被很多人羡慕的教师(76%)、医生护士(73.8%)、编辑记者(70.3%)等职业,成为“最不和谐的三大职业”。教师业居然“名列前茅”?这不得不引人深思。

校园的和谐是多方面的,包括领导班子内部的和谐、领导与教师之间的和谐、教师与教师之间的和谐、教师与学生之间的和谐以及学校与社区之间的和谐。促进教育的和谐发展,需要全体师生的共同努力,并不能简单地划分是谁的责任,而谁就可以划清界限。“我们的使命是照亮整个世界,熔化世界上的黑暗,找到自己和世界之间的和谐,建立自己内心的和谐。”高尔基的话对教师队伍应该是个不错的启示。

和谐关系中最难处理的当数师生关系。平日里同事们经常会感慨师生关系太微妙,很难处理好,这是实话,也确实是一个大问题。师生关系有象猫鼠之戏的,学生看见老师就如鼠见猫,能躲则躲,能跑则跑,师生关系很紧张;师生关系还有长幼不分、大失分寸的尴尬型的;师生关系当然也有亦师亦友互相尊重的和谐型。

因此,教育工作者光用教育的语言去感化学生,不如用真切的行动去感染学生;做给学生看远比说给学生听来得实在。榜样的力量是无穷的,无声的行动最具感召力,学校领导、老师当用自己良好的形象和人格魅力去影响和激励广大学生,起到模范带头的表率作用,这是一种无形的有效激励。

而要妥善处理学生关系,班科任老师之间的首先和谐是至关重要的,这对学生就是一种最好的教育,是“润物细无声”的熏陶。教师之间的和谐关系是校园和谐的重头戏。试想,教师之间存在种种矛盾的话,又有什么立场去教育学生呢?又怎么可能把学生引导好呢?“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”,立业先修身。

班科任之间的和谐源于经常性的坦诚的沟通,最忌讳的是在学生面前的互相倾轧。当不满的声音传出的时候,各班科任首先想到的应该是如何安抚学生的情绪,切忌轻易认同学生的观点,谨防将矛盾激化。

退一步就会海阔天空。水至清则无鱼,人至察则无徒。雷霆之下岂有生机?和谐之道在于宽容,更在于互相爱护。老师与老师之间是这样,师生之间亦然。

或许有人会愤愤不平地说,某某老师的行为我是真的看不惯呀,我没办法帮他(她)。如果真有这样的事,那我们也要应该承认人的个性与多样性,龙生九子尚且九个样呢,更何况同事之间呢。不同的人保持自己的个性与多样性是社会进步的结果。“君子和而不同,小人同而不和”,在这种尴尬情况下,我们可以尝试心灵沟通,既要尊重对方的“外表”,更要尊重对方的“心灵”;但决不能因此而互相揭短。“己所不欲,勿施于人。”

教育工作的实质是交往互动,避免不了矛盾和冲突。“静坐常思自己过”、“宁静以致远”,或许这有利于你成为一位和谐老师,不妨一试。

学生进步于班科任老师“牵手”时!

或许我们一句真心的赞美可以熔化一座冰山。尊重和信任、理解和合作穿梭在校园中自然能够造就和谐。校园奏响和谐的旋律,共同为发展注入充沛的活力。就让我们这些班科任老师首先携起手来,用和谐孕育希望,在和谐中共同铸就辉煌。