多媒体在数学教学中的应用

范元通

[关键词]多媒体 数学教学

一、化静为动调动学生兴趣

动态的事物比静态的事物更能引起学生注意,更能调动学生的学习动机,多媒体课件能为教学创设一个主动有趣的教学情境,化无声为有声,化静为动,引起学生学习兴趣,提高学生学习的积极性.如在数学教学中往往多举一事例或做一些投影片来分析现实生活中的数学,强调数学在生活中的应用。现在运用多媒体课件制作一幅幅动感的画面,将数学现象及应用直观展现在同学面前,更加直观生动,激发学生学习数学的兴趣。几何图形中的运动问题、图形的变换等均采用简单而明了的动画形式解决了画静为动的问题,静止的文本也可根据需要按指定的轨迹运动,可以像拉窗帘一样呈现多彩的的教学信息,枯燥的内容变得生动起来引起学生注意激发了学生的学习兴趣。

二、增大了课堂容量,提高了课堂效率

利用多媒体课件可以展示课程内容,分析框架结构,总结实验结果,进行知识小结,重视关键情景等,应用多媒体课件省去不少板书,复杂的长时间思考和讲解。较短时间给学生提供大量教学信息,从而节省了课堂时间,提高了课堂效率,使课堂教学“多信息、高密度、快节奏”。

三、多媒体课件具有科学性

多媒体课件图文声像并茂、形象生动、但要设计合理、配合适当。课件无论从色彩搭配,声音运用到流程设计都要具有科学性、美育性、适时使用、恰到好处,才能获得最佳的教学效果.如使用不当,则画蛇添足,分散学生的注意力,效果适得其反。

四、多媒体课件应具有交互性

多媒体教学最大优点就是可以实现人机交流,现代的教学要有具有创新性,数学教学要启发探索为主,课件应能提出各种问题,以诱发学生接受教学内容,探索新知识,同时课件对学生回答的信息,作出正误判断,答对了有声音或图像肯定的表示,答错了能指示再思考,甚至具有帮助信息,使教师更快更清楚了解学生掌握情况、及时反馈、课件还应具有如下功能,画面能大能小,能平移翻页提供填写、修改、学生轻松与教师交流,这也是其他教学手段不具有的优越性。

五、多媒体课件在教学中的辅助性

采用多媒体课件通过声音、色彩、文字、图像的和谐运用,能激发学生的学习兴趣,启迪学生思维,但要把握好“度”,防止供大于求,产生负作用,运用计算机的声音,形形色色的刺激学生感官,使他们思维处于兴奋状态,但如果刺激时间过长,也会分散学生注意力,失去多媒体技术应用的价值。

多媒体课件是一种教学手段,这是人们为达到某些教学要求设计的,只能服务于教学,而不能主宰教学,数学课件它代替不了动手实验、作图、计算、推理的过程,尤其替代了了师生情感的交流,课件只能起辅助作用。