以人为本,探索初三政治教学新思路

陈华河

[摘要]随着以人为本教育观的深入发展,如何在初三这一重要阶段提高学生的学习成绩,让学生尽量将中考的压力转化为学习的动力,并在考试中保持平稳心态,就成为目前一线教师最为关注的话题。本文结合自身的教学经验,在以人为本思想的指导下,提出了在初三政治教学中可以实施的有效改善教学现状的策略,以供一线教师参考。

[关键词]以人为本 初三政治 策略

随着科学发展观的深入,以人为本的教育观也越来越受到教育界和教学一线教师的重视。就目前而言,以人为本的教学观不仅对于教学改革和教学理念的更新有重大意义,而且对于实施素质教育,提高教育教学效率有现实的促进作用。那么,如何才能在教学中体现以人为本的教学理念,在实施素质教育的同时,提高初三学生政治学习的效率和积极性呢?本文在自身教学实践的基础上,总结出了以下几种比较有效的策略。

1 营造平等、和谐的教学氛围,保护学生学习积极性

要实现以人为本的教学观,在教学中就要突破“一言堂”的教学模式,发挥学生的积极性和主动性,让学生成为教学的主体。而要实现这一目的,首先就应该为学生创设一个平等、和谐的教学氛围,让学生敢于发表自己的见解,勇于质疑,并在表达自己意愿的同时,倾听其他同学或老师的见解,形成积极向上的、轻松的教学环境。而且教师在平等、和谐的教学氛围中,也要注意充分运用教学资源,创设多样化的教学情境,以开启学生的思维,维持学生的学习兴趣和参与热情。让学生在参与中,体验到学习的乐趣,找到理解的途径。

对于政治教学来说,政治题答案的主观性较大,而且很多时候,试题的答案并不是固定。而且处于青春期的初三学生,自尊心都非常的强,有时候教师一句无心的贬低学生的话语,可能会影响学生很久,也可能直接导致学生积极性的丧失。基于这一点,教师在评阅学生的答案时要慎重,保护学生的积极性,不能“一棒子打死”。比如说在课堂教学中,教师对于学习成绩不是很好的同学,要注意保护其自尊和学习的积极性,即使不是很正确的答案,教师也要注意先从积极的方面讲,如“你的观点较为新颖”、“语言组织能力较好”等等,然后以期待、鼓励的话语让学生认识到自己认识还存在不足,并循循善诱,在帮助这一名学生的同时,也为其他学生提供的正确思考相关问题的方法。

2 开创生活化教学,提高学生对时事的敏感度和分析能力

要提高教学的效率,不仅要让学生了解书本的知识,还要帮助学生形成分析问题的能力和解决现实问题的能力。这是因为,对于学生自身而言,学习政治理论知识的目的不仅仅是将理论背诵,取得政治考试的高分。更多的是通过理论的学习提高自身对现实事物的认识能力,分辨是非的能力、对时事的敏感度及分析能力,而且从另一角度讲,学生对事物分析能力的提高,更有利于提高学生在政治主观题的得分,取得事半功倍的效果。

当前的初三政治教材的设计,一般从学生的现实需要出发,教材中的实例也多接近于学生的现实生活,因此,教师在教学的过程中要引导学生将所学的知识运用于自身的实际生活中,如学习了《发展社会主义市场经济》一文时,可让学生通过实践调查的方式,结合我们生活实际中的某些实例,分析我国发展市场经济的必然性,以及比较计划经济和市场经济的差异。也可以让学生列举我们在实行市场经济后,我们周围的变化,诸如物质方面的享受、生活环境的改善、新发明的应用等等,以实际的感受来把握市场经济。

另外,要真正让学生提高学生对时事的敏感度和分析能力,除了要让学生学会联系实际学习理论知识,还需要学生对时事进行评论,在辩论中获取准确的信息和思维方式。为解决这一问题,初三政治教师可以在每周开设一次大约半小时左右的时事辩论,也可以每次上课前抽出一部分时间让学生自己对时事进行评论,如设置成一同学围绕某一时事事件发表意见,其他同学做点评,既可以补充他的观点,也可以辩驳他的观点。这样一方面可以调动起学生学习的积极性,缓解学生的学习压力,而且可以让学生在辩论的过程中,对时事有一较为准确的把握,提高自身思考分析问题、解决问题的能力,而且针对目前中考的改革,这一措施无疑是为学生在中考中提分(时事题及主观分析题)的便捷方式。

3 关注学生心理,备战中考

要实现以人为本的教学,在教学的过程中还需要关注学生的心理状况。初三是一个比较敏感的阶段,对于这一阶段的学生来说,一方面要应付学业的压力,另一方面还要处理自身及家长、教师的期望所带来的压力。因此,教师要把握初三学生的这一特殊性,在关注学生实际学习状况的同时,更多地关注学生的心理状况。

一方面,教师要在最大程度上激发学生的自信心,让学生相信自己可以在中考中取得较为满意的成绩,并在最后的冲刺阶段,获取最大程度的提高。学生只有充满信心,才能更加投入到学习中。为达到这一目的,教师可在领导学生复习的过程中,将学生曾经学过的知识,如《自尊与自信》、《扬起自信的风帆》等运用于学生实际。在期中考试或月考结束后,对于学生的低迷或因成绩不好而气馁时,教师则可引用《让挫折丰富我们的人生》来鼓励学生。

另一方面,教师也要帮助学生轻松备战中考。对于很多学生来说,中考是人生经历的第一个比较重要的时刻,难免会紧张、压力重重。基于这一点,教师在政治教学中也要帮助学生对未来进行分析,树立正确的人生观、价值观,将政治知识学习运用于自身的实践。再者,在教学与复习中,让学生形成系统,并随时关注学生心理变化,让学生以最佳的身体和精神状态备战考试。

总而言之,初三政治教学除了要体现教学中有效的教学手段外,更多的应考虑在备战中考的过程中,学生这一群体的学习需求及心理需求状况,在保障教学效率的同时,更应该帮助学生在面对考试时发挥出应有的水平。这也是初三政治教学的基本要求。

参考文献:

[1]侯纪凤.课堂教学如何体现“以人为本”的教育观[J].山西广播电视大学学报,2003,(10):61-62.

[2]姜会侠.对初三政治课的教学研究[J].中国校外教育,2008,(2):99.

[3]靳振科.政治教学中实践“以人为本”教学理念的思考[J].河南农业教育版,2007,(7):29-30.