当前经济下的产学研走向浅析

辛大志

摘要：金融危机席卷全球，直接影响人们就业，这也关系到高职教育学校的发展和生存。那么高职教育在这种境遇下该如何走向、如何应对，如何走出一条适应自己的办学模式，本文就这些方面做出论述。

关键词：技术创新；产学研；高职教育

当前由于整个世界的经济都是伴着经济危机处于低谷状态，各国都在积极努力寻求解决的途径。在这种大气候下，我国也受到了不同程度的冲击，就业率也在缩减，因此，高职教育的产学研在这种境遇下该如何走向、如何应对，关系到高职教育学校的发展和生存。

一、什么是真正的产学研

在当今经济飞速发展的今天，面向经济主战场的高校承担起科教兴国的时代重任，产学研结合成为一条极其重要

的途径。芬兰外贸部长保拉·莱赫托迈基这样说：“在我看来，芬兰最大的竞争力来源于科研和教育。”作为一个小国，在经济上要求发展，必须要弹性地适应国际变化、适应市场需求，要通过政府、大学、科研机构和公司之间的精诚合作。这就是产学研最简洁的诠释，密切的产学研结合使芬兰打造了世界上最有效率的国家创新体系。我们可以多角度、多层次地去了解芬兰在实践中的最有说服力的创新例证，从而转换成我们的经验，汲取他们的长处，以便我们在不断摸索和前进中作为一个方向的引导。因为，我们要承认现实，我们的职业教育比这些发达国家要落后得多。在当前经济危机的情况下，我们更不能盲目，否则浪费的不只是财力和物力，更可怕的是浪费人力资源，不能实现规划最终目标。这种失败损失是巨大的，是我们无法弥补的。所以我们应从国情出发，研究芬兰，研究那些先于我们发展的而且有成绩的国家职教成功例证。承认他们的产学研的成绩和地位，并不是表明我们要照本宣科。我们要采用适合我们自己的方式，实践出真知。

二、技术创新工程提出的主体

技术创新工程提出的主体当然是高职教育学校、企业和科研单位的三家联合。这三者是缺一不可，环环相扣，将智力资源与科技优势导向经济建设领域，对科技成果产业化、产业能级提升、高新技术产业的培育等起到有力的推进作用，产学研结合日益成为各创新主体的内在需求。企业面临着日益激烈的国内外竞争压力，必须依靠大学和科研机构解决发展中的技术支撑问题。我国企业的技术创新能力还比较薄弱，单靠企业自身的能力难以满足发展的内在需求和外部的压力需求。借助外部科研力量，与大学和科研院所合作解决发展中面临的技术难题，就成

为企业的现实选择。

三、高职教育类型分析

目前，我国的高职教育学校由于发展起步晚以及历史方面的原因，所以不是一手齐的。和我国那些重点和非重点高校一样分为大型院校和中小型院校，所以其所能够呈现的社会价值和影响还有担承的任务也会有层次分别。产学研结合和实现的程度也不同，那些大型职业技术学校对于科研任务承受能力要远远强于中小型职业技术学校，那些大型院校所进行的是产学研的项目技术创新工程，所培养的则是企业高层技术管理人员，是企业的中高层；那些发展中的职业技术学校培养出来的则是企业的核心一线技术工人。

四、各类职教对于技术创新工程的实现方式

技术力量雄厚的学校可以围绕重点产业振兴，开发拥有自主知识产权的新技术、新工艺、新产品；与知名大学构

建产学研结合的产业技术创新战略联盟，形成产业技术创新链，推动科技成果转化，支撑产业的核心竞争力；利用学校的设施资源为企业技术创新提供服务。技术力量薄弱的学校就立足为中小企业创新发展提供支撑服务和一线技术人员技术支持等。所以我认为这些学校要立足根本，认清形式，客观地分析自己的资质能力，理智办学，最大限度发挥自己的长处，合理规划，承担产学研办学计划。关于课程设置、教学内容、对学生的培养方向，这些都得从实际出发，并结合学校所在当地经济发展需要和所合作的企业发展需要。如今经济低谷时期，我国工商业都受到冲击，同时我国2008年又遭遇地震灾害，所以我们也要适时改变办学方向，在加强和企业合作的同时，应该将目光放在广大农村，面向三农，而为农民提供技术支持和人力资源的支持也是中小型职业技术学校的一个发展契机。

学校虽然是独立办学，但各类学校之间的联盟也是必要的。图书资源可以共享，技术远程探讨和支持，互相协作，这样中国职业技术教育才更具特色和生命力。

参考文献：

[1] 王明伦.高等职业教育发展论.北京：教育科学出版社，2004.

[2] 费安萍.校企合作开拓高职产学研实践教学基地.中国职业技术教育，2008（22）.