培养学生的创造力

顾士明

语文课堂要培养学生的创造力首先要善于捕捉学生敢于求异思维的火花。在教学中，学生意见一边倒时，教师要鼓励学生提出自己独特的与众不同的看法，即使这种看法是幼稚的甚至是错误的，但只要我们保护学生的这种积极性，善于捕捉学生敢于求异的思维火花，就能激起学生创造的强烈愿望，形成学生的创造能力。培养学生不断“犯错”的过程，其实是不断改正错误，完善方法的过程。如果教师包办代替，甚至粗暴否定，那么不但剥夺了学生探索的乐趣，而且会使他们变得谨小慎微，泯灭其创造意识。例如，我教朱自清的散文《春》，谈到本文用了许多拟人和比喻的修辞手法时，有个同学好像发现了什么似的兴奋地说：“老师，《春》这篇散文更像是一篇童话。”我听见这话，眼睛一亮：这个欣赏角度独特，妙!确实，从全篇来看，无论是开头、结尾还是五幅春景图。无不充满童话色彩!这时，我果断决定，我要引导同学们辨析能否用童话的眼光来读《春》。于是，我反问一句：“你说《春》似一篇童话，那么，请你说说课文哪些描写是童话呢?”“我觉得文章的开头：‘盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。这句话板富童话色彩，在这里作者把春天当作是自己的朋友，在微笑着向我们招手……”这时候，教室里沸腾起来，同学们的发言踊跃起来。

叶圣陶先生说：“教师对学生是极有帮助的。所谓帮助，主要不在于传授知识。而在于引导学生自己去求得知识，也就是引导学生自己去发现问题，自己去解决问题。”教师要“启发学生，熏陶学生，让他们自己衷心乐意向求真、崇善、爱美的道路上昂首前进。这是教师应尽的职责，也教师伟大的业绩。”要做到这一点，就必须多方面培养学生的主体创造意识，使学生学会自我创造。要培养学生的语文创造能力，没有大量的阅读是不行的，要建议学生走进书本，又能走出书本。

“要在阅读教学中培养学生的创造力，必须激发学生阅读兴趣，让学生乐读。兴趣是获取知识的重要动力。”如何激发学生课外阅读的兴趣呢?我的做法是：(1)根据教学进度，及时推荐读物。如我在教学《背影》时，就推荐同学读《朱自清散文选》。(2)写作读书心得，向同学推荐好书。(3)创造机会，体验成功。我经常组织“文学作品朗读会”“阅读知识竞赛会”“读书笔记展评”等活动，在活动中80％的同学都得过奖，这样就为学生提供了展示才华的机会，极大地激发了学生阅读的积极性。