中专英语教学存在的问题及措施之我见

陈永森

一、学生的学习状况及教师的教学现状分析

1.学生积极性不高

中专学校的学生,大部分认为自己是学习上的失败者,英语学习积极性不高。影响因素是多方面:学生心理素质较差,学习动机不明,兴趣不高,缺乏科学的学习方法;英语基础较差,词汇量少,语法知识不系统等。

2.教学工作高消耗低效率

社会大环境对职业教育不重视,教师平时忙于工作,忽视语言理论、教学方法的学习研究和探讨,结果是教学观念比较保守,教学方法比较单一,使得教学工作高消耗、低效率。

二、针对以上状况所采取的方法和措施

1.充分了解和研究学生

(1)语言教学中渗透思想品德教育。例如:《中专英语》B1U1Family and home一文 Warmingup板块中的solve the puzzle,同学们填写兴致很浓。老师根据课文要求设问:what is a family?What is a home?让同学们充满感情地朗读方格中的内容:Father and mother I love you——Family。这时也可结合ppt或小故事进行“感恩教育”,充分挖掘课文的深刻含意。从近期效果看,可以使学生感恩父母、感恩教师;从长远看,将有助于学生人生观、价值观、世界观的最终形成,使其终生受益。

(2)抓好入学教育。教师要积极联络班主任,通过班会、座谈、参观等方式,向学生介绍学校的专业特点和各专业的发展前景,以及英语在学生未来职业发展的重要地位,使学生能尽快适应职业教育学习的特色,提高职业技能学习的目的性和使命感,逐渐形成爱校、爱专业的精神动力。

(3)提高学生学习的自信心。自信心是个人对自己能否完成特定任务或实现某种目标的自我肯定心态,是成功的有力保证。中专学生大多是中考的失败者,提升其面对学习、面对生活、面对未来的自信心,同样是非常重要的。我们在教学中要积极培养学生的自我观念,消除自卑心理,使他们自行走出消极阴影。

(4)帮助学生形成良好的英语学习习惯和科学的学习方法。科学的学习方法和良好的学习习惯是学生成功的一个重要保证,因此,教师要注意深入了解学生,找出其学习障碍。

2.敢于实践,大胆创新

增强对教材系统性的了解,同时还要加强对教学对象的研究,根据学生的心理、生理特点和实际英语水平,有的放矢地开展教学活动。在课堂教学设计中具有整体意识,围绕教学内容共同参与,通过对话、沟通和多种合作活动产生交互影响,以动态生成的方式推进教学的活动过程。以下谈谈笔者在具体教学以及课堂生成资源方面的经验:

(1)激发学生的学习兴趣。中专英语课堂一定要充分体现浅显性、生活性和实用性。笔者曾经用一个节奏简单明了的chant,把所学的知识用另一种形式体现并加以升华。再如词汇学习方面,传统的词汇学习方法是教师在上课时逐一讲解词的含义和各种用法,仅有的练习是一些句子英汉翻译,所以难以在有限的课堂时间内真正理解词汇的含义。如果能把词汇的学习融入词汇的创造性使用中,就可以实现灵活而持久地学习。如讲解score一词的用法时,与其讲解它既表示小测验的成绩,也可以表示比赛的得分,可以如下进行:

A:一Did you take an exam yesterday?

一Yes,we did.We took an examin.…

一What's your score?

一My score was.…

B:一Did you play a game last week?

一Yes,we did.

一What was the score?

一The score was 2to1.

(2)以旧引新呈现。在大知识背景下以新旧知识的内在联系为纽带,使新旧知识实现紧密结合,在较短的时间内确保学生掌握新知识,然后在细化到小结构。如在讲语法中时态问题时,学生学习一般过去时,由平时的课前问候What day is it today?马上联想到What day was it yesterday?再由I am at school now.讲到I was also at school yesterday.这样可以以旧带新,以熟带生,达到循环巩固的效果。

(3)充分利用课堂生成资源,拓展课堂教学,体现教师的机智灵活和教学的艺术性。例如:B1U9 What a supercat?笔者在图片展示讲解时曾经遇到,一位同学(中专学生中不乏这些学生)冷不防从抽屉举起一只真猫说:“This is my supercat”,一下引起了全班的骚动。笔者当时心里对这同学很生气,想斥责他扰乱课堂纪律,可突然灵机一动,马上微笑走过去,说:“Your answer is very good,It's a realcat”,结果全班不自觉地跟着说,这时笔者又顺势拿起笼子,一边指着真猫,一边指着图片上的猫进行句型操练:“It is look like…”、“more than…”这场课堂突发事件,就这样巧妙地结合教学内容,生成新的学习材料,既解决了矛盾又对新知识进行迁移,还保护了一个有个性孩子的自尊。

(作者单位:江苏省淮安技师学院)