论多元智能理论在英语写作课程中的应用

包虹明 马丽群

世界著名教育心理学家霍华德·加德纳(Howard Gardner)在“多元智能理论”中将人类的智能类型分成8种,分别是:语言智能(Linguistic Intelligence)、空间智能(Visual Intelligence)、身体运动智能(Kinesthetic Intelligence)、音乐智能(Musical Intelligence)、人际关系智能(Interpersonal Intelligence)、自我认识智能(Intrapersonal Intelligence)、自然探索智能(Naturalist Intelligence)。他认为,每个人都是独特的,生来就具有多种智能的组合,而突出一、二种智能。适当的教育能够发展学生的多种智能,使个人的智能发挥至最高水平。笔者从教学活动设计角度,在选材和课堂活动等方面探索了多元智能理论在大学英语写作教学中的应用。

一、在英语写作课程中运用多元智能理论的可行性

每—个体的智能都具有自己的特点和独特的表现形式。人与人的差别,主要在于人与人所具有的不同的智能组合。个体智能的发展方向和程度受到环境和教育的影响和制约,多元智能理论重视的是多维度地看待智能的培养。教育宗旨应该是开发多种智能并帮助学生发现适合其智能特点的职业和业余爱好。

智能的多元化表明,每个人各有不同的智力发展领域,应全面地认识学生,进行因“材”施教,创设丰富多彩的教学方式和学习情境引导学生发展自己的强项,主动改进自己的弱项。社会需要具有各种才能的人,教育应根据学生天赋、智能组合的不同,使每个人在原有基础上有更大的进步。

1.只有发展学生的多元智能才能提高学生的英语写作水平

写作是综合技能,要提高学生的写作水平,必须提高学生的语言表达能力、想象能力、观察能力、判定和分析能力等等。……