中等职业学校三维呈现的课程目标

赵丽宏

新一轮国家基础教育课改中,提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维统整目标。中等职业教育如何解读三维课程目标的内涵、三维目标之间有什么关系、三维目标在中等职业教育不同性质的课程中如何定位、在实施教学的过程中如何实现三维课程目标,就这些问题,笔者有如下思考。

一、中等职业学校三维课程目标的特殊内涵

“以就业为导向”是中等职业学校制定课程目标的落脚点和出发点。“以就业为导向”为统领,构建中等职业学校三维课程目标,有其特殊的内涵。

知识与技能目标做为“课”的目标,内容的安排和要求要指向学生的就业,要考虑学生的终身可持续发展。过程与方法目标做为“程”的目标,学习过程和学习方法要贴近学生的就业,通过让学生在“做”中“学”,掌握知识和技能,从而使学生能适应变化的社会情景。情感、态度与价值观目标做为动力系统,按照企业岗位需求调动学生端正态度、投入情感,以最终实现自己高质量的就业为目标,全身心的投入学习过程,形成正确的价值观。

二、中等职业学校三维课程目标的定位

在中等职业学校课程体系中主要有三类课程,一是文化基础课程,二是大类专业基础课程,三是专门化方向专业技能课程。三类课程性质不同,三维呈现的课程目标的定位自然不同。

1.中等职业学校文化基础课课程目标——培养社会人

(1)知识与技能。应满足学生生存和发展两种需求,关注学生的终身发展,并充分考虑可持续发展经济对可持续发展劳动者的要求。……