语文教学中的源头活水

吴　磊

古人说：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”现在越来越多的语文老师都把教学的慧眼转“源头活水”上来。的确，作为一名教师我们应该已经看到以学生为主体的教学思想难以落实，“灌、劝、塞”的老式教学方法还普遍存在，目标意识和训练意识尤需加强。所以对课堂教学的改革应是刻不容缓。如何让课堂教学的水“活”起来，如何才能“一石激起千层浪”——有效激激活语文课堂教学呢?

一、设计开头，激活学生的学习兴趣和热情

“好的开头是成功的一半。”我非常赞同这种观点。所以对课堂的“开头”要极为重视。在课堂教学中我一般会把正课前的5分钟设计为两部分：第一部分开头3分钟，完全交给学生，由学生自己做课堂的主人。他们可以跟大家一起共赏自己喜欢的文章、共同探讨所遇到的生活现象，还可以给大家讲故事、笑话。总之在无拘无束、轻松愉快的课堂气氛中，以饱满的情绪进入学习状态，获取知识。第二部分正课前的导语，每次讲新课前，我都会对其进行精心的设计，设疑激趣，活跃思维。最后针对他们的回答我进行引导、归纳。以这样的形式作为上课的开头，一下子把我和学生之间的距离缩短了。在笑声中、在思索中，在轻松愉快的课堂氛围中，提高了学生学习知识的自觉性、主动性，极大地激发学生的学习热情，让学生以最为愉悦的心情配合教师的教学活动，启动学生向知识海洋邀游的风帆，使教学产生了更大的效益。

二、诵读课文，到文章中去寻真、寻情、寻美