论挖掘新教材中的创新因素,拓展学生的创新思维

刘 智

摘要:新教材为学生提供了大量的观察、操作规程、独立思考及讨论交流的机会;新教材还注重问题的探索性,题材丰富多彩,信息的呈现形式多样,并且有可选择性,解决问题的策略多样化,答案不唯一等。在数学教学中,我们应发挥新教材的这些优势,培养学生的创新意识,拓展学生思维的深度和广度。

关键词:新教材;培养;创新

“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力,创新的关键在于人才,人才的成长靠教育。”新一轮课程改革重视了对学生创新思维的培养。这是素质教育的目的,更是未来社会对创新型人才的需要。

北师大版数学实验教材正遵循“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”的教育思想。教材以儿童生活现实为学习背景,以“创设情境——建立模式——解释与应用”为基础叙述模式,把一个丰富多彩、生动活泼的数学世界呈现给学生。在数学教学中,我们应挖掘新教材中的创新因素,培养学生的创新意识,拓展学生思维的深度和广度。

一、创设问题情境,诱发创造动机

所谓创设问题情境,就是利用教材内容,结合学生生活经验和已有知识背景,提供给学生一种直观、形象、具体、丰富的数学问题情境。有效的问题情境,可以激发学生学习数学的兴趣,充分调动学生学习的积极性和主动性,诱导学生积极思维,使其产生内在的学习动机,并主动参与活动。

如教学第一册“多少、大小”时,这样引导学生进入教材创设的有趣情境:动物园搞了一暑假装修,今天终于对外营业了,森林里的很多小动物都来了,可热闹了,大家想不想去看一看呀?这时学生就会产生强烈的兴趣,异口同声地说:“想。……