班级生态文化中学生自主建构的策略

沈雅敏

一、体现绿色文化的教育性

班级物质文化对学生的教育具有“桃李不言,下自成蹊”的特点,能使学生不知不觉,自然而然的受到熏陶。我们应结合绿色学校环境文化建设赋予班级环境一定文化色彩,增强班级环境的育人功能。

1.让墙壁更会“说话”。教室是学生生活、学习、交往的地方,如果把教室充分利用,就会营造浓厚的文化氛围。因此我就充分发动学生,在教室的墙壁上开辟了“习作园地”、“艺术长廊”、“阅读广角”、“快乐英语”等栏目,定期把学生的优秀习作、读书心得、手工艺术品等贴在墙上,并把在网上看到的美文打印下来,贴在上面,供大家品评、欣赏。因为我们让教室的每一堵墙都能说话,成为“信息墙”和“展示墙”,这就大大激发了学生的兴趣,给每个学生提供展示自己才能的机会。

2.让“板报”更具魅力。为了让班级成为学生展示自我的小舞台,我们力求黑板报期期做到图文并茂。在班干部组织下,黑板报由四人小组轮流负责,根据学校大队部的活动主题和校园生活确定多个栏目,以打印图文、巧手绘画、实物张贴等多种形式呈现出来,手脑并用,开发每个学生智慧的宝藏。每期出黑板报时,都能看到学生那份认真和团结协作的精神。同时,我们还通过设计班级成长树、班训、警句名言等,给孩子们提供一个和谐积极的班级环境。

3.让空间充满绿意。教室是学生学习生活的重要场所,更是我们的“家园”。平时,在教室的前后常常摆放一些盆景、花草等绿色植物。……