研究性教学在教干培训工作中的作用

薛道凯

研究性教学是在课堂教学过程中创设类似研究的情境或途径,以特定的、具体的主题或专题为载体,引导学员以独立学习或合作学习的方式进行研究性、探索性的学习,进而培养学员创新能力和实践能力。研究性教学使课内讲授与课外实践、教师引导与学员自学、教材使用与材料阅读有机结合并达到完整、和谐、统一的教学。它与接受性教学相比,具有开放性、主体性和灵活性的特点和优点。我校利用研究性教学在教干培训中取得良好的成效。

一、研究性教学需要树立新的教学理念和正确的教员观和学员观

研究式教学是适应教干培训的一种新的教学理念。教师要具有多元化的知识结构和精湛的教学技艺,能够在教学改革的过程中发现问题、分析问题,并能在实践过程中自觉进行探索,找到解决问题的办法,从而达到提高教育教学质量和办学效益之目的。它基本要求是以学员为本,教师授课不单是介绍知识,更主要是引导思考、传授方法,学员不是被动地学习,而是结合自身需求,在掌握知识、研究问题中提高能力。

研究式教学,要树立正确的教员观、学员观。在研究式教学理念的指导下,我们着手处理了“教师为主导,学员为主体”的关系,积极开展教学方法的创新。教学方法的改革与创新从“研究性的教”与“研究性的学”两个层面展开:“研究性的教”主要体现在教师对学员学习和研究活动的引导,教师既要给学……