让朗读指导感化心灵

桂冠群

《黄河的主人》(苏教版小学语文第八册)赞扬了黄河上驾羊皮筏子的艄公凭着勇敢和智慧、镇静和机敏,战胜了惊涛骇浪,被誉为“黄河的主人”。

王尚文在《语感论》中对此是这样说的:“言语不但是寓‘识之所,而且也是有‘情之物,语感不但有一双洞见其‘识的眼睛,而且也有一颗敏感其‘情的心灵。”真正意义上的精彩的朗读,能使课文深邃的内涵、高尚的情操、优美的语言自然流通,诱使学生的情感油然而生,有关的心理活动随之活跃。

根据《黄河的主人》意蕴深刻,结构严谨,语言流畅,富有激情的特点,如能引导学生从朗读入手,扎扎实实地读通课文,并凭借语言文字展开想象,会使学生受到强烈的感染,对艄公那肃然起敬的感情就会油然而生。如何把“导读”贯穿教学全过程,我的做法是:

一、导在关键处,读出真实情感

每一篇课文当中都有重点段落。称之重点段,用词特别准确,内涵特别深刻。指导学生读好这些词语、句段,可以帮助学生深入体会文章的思想感情。想象是树立形象感的核心,是激发情感的关键。导在关键处,要抓住关键词,更要借助想象。美文佳作都具有极佳的意境美,而这美文常常是“只可意会而不可言传”,朗读可将语言文字创设的意境美展示出来,而这意境美是需要借助想象实现的。

《黄河的主人》的2、3、6自然段都是值得学生好好品读的章节。如第6自然段中有一句正面描写艄公的句子:而那位艄公却很沉着,他专心致志地撑着篙,小心地注视着水势,大胆地破浪前行。……