活用教材 促进发展

许正梅

《义务教育数学课程标准》明确指出:“义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。”由此可见,促进学生主动发展,是小学数学课堂教学的根本任务和主要目的,也是当前小学数学课堂教学改革的指导思想和热点问题。那么,在小学数学课堂教学中,如何以“课标”精神为指导,用活、用好现行教材,进行创造性地教,促进学生主动发展呢?下面谈谈自己在这方面的一些具体做法:

一、内容改编“生活化”

教学内容“生活化”,是促进学生主动发展的前提。教材中的知识是人类长期锤炼和沉淀的结果,是按照成人的逻辑整理而成。假如教师还“照本宣科”,那么学生就会更加觉得数学枯燥、抽象,而产生厌学情绪,怎样才能在“以书面语言为载体出现在教材上的例题”和“已有一定知识水平、生活经验的学生”之间架起一座桥梁,让学生积极主动学习呢?这就需要教师从学生熟悉的情况和已有知识出发,对教材进行必要的调整和加工,恰当选择与学生现代生活、生产、科技等以及与学生实际密切相关的情境和问题,把社会生活中的鲜活题材引入数学课堂教学之中,赋予现行教材内容以新的活力,从而激活学生的内在动力,创造出一个良好的学习氛围,引导学生的生理、心理和思维同步兴奋进入学习状态。

在教学“加、减法的一些简便算法”264+98=264+100-2时,原来是加法计算,为什么要减2?学生很难理解。教学时,我组织学生模拟实际生活中收付钱款时常常发生的“付整找零”的活动:“小张原有264元人民币,这个月获奖金98元,现在他一共有多少元?”让学生表演发奖金,先给小张1张100元钞,小张找还2元。……