数学教学中“研究性学习”的实施策略

汤 鑫

摘 要:“研究性学习”是一种积极灵活的学习方式,主要是指学生在教师指导下,以主体的姿态带着研究的精神自主地参与学习过程,创设一种类似科学研究的情境或途径,引导学生通过个体探索和小组合作相结合的方式收集、处理信息,感受和体验知识的产生过程,进而了解、学会学习。

关键词:研究性学习 教学策略 学习方式 小组合作 探索 问题

学生参与研究性学习是有层次差异和类型区别的,因而在目标定位上可以各有侧重,在内容选择上所体现的特点上也可以有所不同。下面谈一下我的几点认识。

一、营造“研究”的环境

心理学家研究表明:快乐、兴奋的情绪与温和、宽松的学习环境,对认知创新思维活动具有扩散、强化的功能。平等宽松的学习环境,有利于唤起学生“研究学习”的热情,调动学生主动参与“研究”的积极性,激发学生“研究”的欲望,使学生敢想、敢问、敢做、敢于展现自我,保证“研究”活动顺利、高效地进行。要营造一种宽松、和谐的学习环境,教师必须要相信、赏识学生,要相信学生的“研究”能力;必须放手让学生自由地发表意见,自由地按自己的学习方式参与数学“研究”活动,自由地与教师、同学沟通信息;必须多鼓励表扬学生,要充分肯定、赞赏学生的“研究”成果。

二、创设“研究”的情境

研究性学习主要是围绕问题的提出和解决来组织学生活动的。因此,研究性学习的关键是要把知识的学习转化为对数学问题的“研究”,这……