大学英语大班授课下学生自主学习能力的培养

陈秀荣

[摘要] 自主学习能力是当代大学生应具备的基本能力。在目前大学英语大班教学趋势不可逆转的情况下,培养学生的自主学习能力尤其重要。为探索在这一环境下,如何培养学生的自主学习能力,提高大学英语的教学效果,培养优秀的英语人才,笔者做了一些尝试和分析,并提出了培养自主学习能力的相关策略。结果分析表明,自主学习策略的培训能有效地促进大学生英语学习的自主性。

[关键词] 大学英语 大班授课 自主学习

一、自主学习的涵义

根据对文献的查阅,国内外教育界对自主学习还没有一个统一的定义。

Holec(1985)认为,自主学习是培养学习者管理自己学习的能力,其中包括确立目标、自我监控和自我评价等。

Dickinson(1987)认为,学习的自主性是指学习者在学习过程中全权负责他(她)本人学习的所有决策和这些决策的实施。

Little(1991)认为,自主学习“从本质上说是学习者对学习过程和学习内容的心理关系问题,即一种超越、批判性的思考、决策以及独立行动的能力”。

二、背景和意义

2004年1月,教育部制定颁布的《大学英语课程教学要求》明确提出要“确立学生在教学过程中的主体地位”,要“能使学生自主选择适合自己需要的材料学习”,“朝个性化学习、自主式学习方向发展”。但由于近几年大学扩招,英语课堂班大人多,教学师资严重不足,再加上其他诸多因素,如传统教学法的根深蒂固导致教学内容板结化、教学模式单一化,学生知识面窄、运用英语的能力差,离全球化背景下社会对语言人才的要求相距很远。……