走进历史去认识《机械制图》课程

芮建明

摘 要:我们都知道《机械制图》课程是机电专业的核心基础课程,也是一名中职学生首先要学习的专业课程,在该课程的首次教学中,我们不仅要引领学生去认识《机械制图》这门课程,还要让学生对机电专业有一个大体的了解。如何上好《机械制图》的首次课,很值得专业教师去探讨。

关键词:机械制图 首次教学 兴趣 教学方式

我们都知道《机械制图》课程是机电专业的核心基础课程,也是一名中职学生首先要学习的专业课程,在该课程的首次教学中,我们不仅要引领学生去认识《机械制图》这门课程,还要让学生对机电专业有一个大体的了解。如何上好《机械制图》的首次课,很值得专业教师去探讨。

通常我们在《机械制图》的首次课中,会突出强调《机械制图》课程是一门工业语言,作为一种规范,国家有关于《制图》的标准。在实际的教学过程中,《机械制图》的首次课,很多教师按照教科书安排的内容重点讲解国标中的内容。我们细想一下,在实际教学的教学中,我们其实并没有很好地引领学生认识《机械制图》这门课程,也没有很好的帮助学生了解机电专业这个专业。至少有以下几个问题我们没有帮助学生弄清楚:1.为什么说《机械制图》是一门工业语言?2.为什么国家标准是变化的?3.“图学”(《机械制图》课程)是怎样形成与发展的?4.《机械制图》的主体内容什么?5.《机械制图》在专业课程中有什么样的地位(重要性)?

从什么点切入来帮助学生认识《机械制图》这门课程呢?电视栏目《探索·发现》中一个关于中国绘画起源与发展的节目给了我启示,我在学校的《机械制图》兴趣拓展课中以“语言·文字”的形成与发展为话题切入教学,通过“一个话题,三个故事”展开教学,收到了良好的效果。

任何事物的产生和发展都是适应社会发展需要的结果,人类最早通过“图画”来记述生产和生活的大事,在漫长的历史的进程中,“图画”不仅逐步被抽象形成“语言·文字”,还随着人们对“图画”原料和“图画”方法的深入了解,发展成了“美术”,在“中国画”中还形成了“山水”“人物”“花鸟”等特定的绘画技法。由这个话题切入《机械制图》课程,生动有趣,让学生感受到了"图学"与我们生活的紧密联系,从一个侧面帮助学生认识到《机械制图》课程的重要性。随即,我提出一个问题:在生产中,技术员(管理者)通过“什么”让很多一线员工知道他要生产的零件的形状和要求呢?学生会很自然地联想到“图形”,事实也是“图形”是我们最原始的表达事物的方法,引导学生从历史的发展角度去理解《机械制图》是一种“工业语言”,让学生记忆深刻。

《机械制图》作为一种“工业语言”它与工业的发展必然密切相关,学生会想:《机械制图》的发展与工业发展史中的那些事件相关呢?我引入了一个与工业史划时代有关的故事——“瓦特与蒸汽机的故事”,由其引领学生认知18世纪中叶欧洲“产业革命”在工业史中的划时代意义和瓦特的伟大之处。瓦特的伟大是因为他首先为人类制造出了能源转化装置——“蒸汽机”,从此人类开始真正拥有了“机器”,这一重大发明造就了欧洲的“产业革命”,人类社会开始走进工业化时代。欧洲“产业革命”的意义不仅是生产从手工业方式向机械化变革,更主要的是它是生产管理和生产技术的革命,各种新技术应运而生,推动社会快速发展。《机械制图》作为一种工业语言,在这个时期成为工业生产和管理的必需技术,得到了快速的发展,最终它很快被纳入到国家标准之中,成为工业生产的一种“规范语言”。

说到国家标准,学生会问标准的设定有什么依据呢?是谁引发了标准化的问题?第一个问题我们不难回答,图形表达的基本原理一定是符合人的视觉原理,我们只要注意到图纸是平面的,空间是立体的,看懂“图纸”基本要点是分清图纸上“图形”与实际空间的对应关系和对应法则。至于特殊结构是按照什么法则抽象成规定线条的,我们只要记住规则的设定一般与生产的某些环节有关。第二个问题则与一个故事——“纽瓦尔与极限表的故事”有关。纽瓦尔作为英国伦敦一家纺织机械厂的技术员,最早采用“极限表”这一标准来要求工人控制零件加工误差,这一举措带动公司迅速发展,最终英国国家工业局在调查该公司发展的内在因素时,通过“极限表”看到了制定国家标准对工业生产和商品流通的重要性,英国成为了第一个制定国家标准的国家。故事中的人物不是名人,故事的情节也不动人,但我们可以逆向引导学生感知机电专业是一个在“标准”约束下得以迅速发展的行业,珍重“标准”和规则是行业的要求,也是做人的要求。

社会在发展,技术在发展,人也在发展,这个道理每个人都能理解得很清楚,但是要说《标准》也发展,很多人不能理解。该如何引导学生理解《标准》的发展问题呢?这不仅是一个《标准》是不是应该发展的问题,更主要的是要引领学生关注新技术的产生与发展。我从身边旧事物的消退和新事物的产生为例,来谈《标准》的发展,学生很快就能理解《标准》发展的成因。第三个故事来源于我们平时的生活,我们随手就能找到例子,例如手机:从模拟信号手机到数字信号手机(故事:模拟信号手机被取消时,最后的用户是被买断的。),通信的标准就必须是发展的。我们同样可以引导学生去感知工业生产技术的变化对《标准》发展的影响,事实是随着新型技术在生产领域中的应用,以前没法或难以加工形体现在变得可行了(如数控加工、电火花加工等),以前很难达到的精度现在变得容易了,《标准》是对生产技术的规范,它必然随技术的发展而发展。

探索《机械制图》首次课的教学,重点要放在对学生的专业教育上,只有帮助学生了解了专业,认识了课程,学生才会有学习的兴趣,灵活的教学方式,有趣有教学内容会加强师生的交流,突出学生的学体地位,发挥教师的主导作用,教学效果一定会事半功倍。

作者单位:江苏省南京市溧水职业教育中心校