兴趣让学生走近生物

唐 燕 蒋 鹏

摘 要:学习兴趣是获取知识的动力,它能促进学生主动学习,提高学习效率,取得理想成绩。高中生物课内容抽象、困难,如何在课堂上激发、调动学生学习兴趣,帮助学生更好地掌握基础知识,是高中生物教师必须钻研的问题。

孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”学习兴趣是获取知识的动力,它能促进学生主动学习,提高学习效率,取得理想成绩。高中生物课内容抽象、困难,如何在课堂上激发、调动学生学习兴趣,帮助学生更好地掌握基础知识,是高中生物教师必须钻研的问题。经过这些年的教学总结,我有一些自己的体会:

一、讲故事,理论知识形象化,激发学生兴趣

有些生物学理论知识很抽象,可以利用一个小故事使之形象化。例如,我讲“化学元素的作用”时,就引入这个故事:几十年前,新西兰有一个牧场的大片牧草长势很弱,有的甚至发黄枯萎,即使使用了大量的N、P、K肥也无济于事。后来,人们偶然发现牧场内的一小片牧草长得十分茂盛。原来在这一片“绿洲”的附近有一座钼矿,矿工每天上下班总是抄近路走,他们的鞋子踩过的地方,牧草绿油油的,经过科学家的化验和分析,一公顷牧草只需150克钼就足够。通过这个小故事,学生很容易就明白了化学元素具有影响生物生命活动这一功能。

二、说广告、俗语和诗词,活跃课堂氛围,激发学生兴趣

“健康的体魄,来源于‘碘碘滴滴”;“万丈高楼平地起,层层都是‘钙起来”。这些广告词可以吸引学生注意,激发学习组成生物体化学元素这一枯燥课程的热情。“大树底下好乘凉”能形象说明绿色植物进行蒸腾作用的意义;“庄稼一枝花全靠粪当家”能生动说明矿质元素在植物体内必不可缺的功能;“一山不容二虎”能引导学生理解生态系统能量流动逐级递减的特点;“螳螂捕蝉,黄雀在后”能引导学生写出食物链并分析其中关系。这些俗语学生听来有趣,简明易懂。唐诗“好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声”可以引申出植物对水分的吸收和利用;宋词“稻花香里说丰年,听取蛙声一片”可以引申出青蛙的交配、繁殖和个体发育。这些诗词、俗语和广告词在平时自己要注意收集,在课堂上巧借善用,就能使生物课变得生动,提高学生的学习兴趣。

三、用谐音,困难知识巧记忆,激发学生兴趣

生物课本中有些知识枯燥乏味但又需要学生一字不漏地记下来,这时我们可以利用谐音、数字等形式帮学生记忆。例如,组成生物体的微量元素种类用谐音记成:铁猛(锰)碰(硼)新(锌)木(钼)桶(铜);八种必需氨基酸的种类记成:甲(甲硫氨酸)借(缬氨酸)来(赖氨酸)一(异亮氨酸)本(苯丙氨酸)两(亮氨酸)色(色氨酸)书(苏氨酸);微生物次级代谢产物记成:抗(抗生素)击(激素)毒(毒素)色(色素)。

四、唱支歌,创设身临其境之感,激发学生兴趣

“我的家乡在日喀则,那里有条美丽的河,阿妈拉说牛羊满山坡,那是因为菩萨保佑的,蓝蓝的天上白云朵朵,美丽河水泛清波,雄鹰从这里展翅飞过,留下那段动人的歌……”在讲到草原生态系统时我给学生们唱了《家乡》这首歌,大家兴趣高涨,对美丽草原有如身临其境;在讲到湿地生态系统时,我先给大家讲了一个美丽的女孩在芦苇坡旁为了救一只受伤的丹顶鹤不幸陷入沼泽遇难的真实故事,再唱了由此编写的歌曲《丹顶鹤的故事》,有的同学感动的潸然泪下,使这节课上得非常成功。

五、做实验,让学生参与其中,激发学生兴趣

生物学是一门以实验为基础的科学,观察和实验是生物学研究和教学的重要方法。比如,讲“被子植物个体发育”时,我发给学生一些花生、向日葵、玉米、豌豆、胡豆等植物种子,要求学生观察种子的各个部分,归纳种子的结构。在讲到“种群密度”时,我带着学生到生物园地测量万年青、向日葵的种群密度,教会学生计算植物种群密度的方法。讲“合理密植”时,我让学生在生物园地栽种不同密度的青椒,一段时间后,计算收获的果实数量,让学生切身体会只有合理密植才能获取最大的生产量。

六、联系实际,解答生活难题,激发学生兴趣

生物学是一门实践性非常强的学科,教学中将理论知识与现实生活结合起来,不仅可使学生感到学有所用,还能激发学生的学习兴趣。比如,在讲到“温度影响酶活性”时,问大家为何人体发烧时会不思饮食?讲到“光合作用”时,解答生产上为何用白色塑料薄膜做顶棚产量高?秋天到了,树叶为何变黄了等问题。在讲“性别决定”时,帮助学生认识到生男生女的真正原因,扫除农村封建迷信思想。讲“物质循环”时,帮助学生理解“温室效应”产生的原因,提出解决措施,唤醒学生的环保意识,要求大家从自身做起,从小事做起,参与到保护地球的活动中去。讲“细胞分化、癌变、衰老”时,使学生认识人体衰老、死亡是必然过程,预防癌症胜于治疗,积极锻炼身体、爱惜生命。当解答完这些问题后,学生会觉得所学知识非常有用,自然会对学习生物产生更浓厚的兴趣。

七、补充生物课外知识,展望科学发展前景,激发学生兴趣

21世纪科学知识迅猛发展,教师可以结合教学内容,向学生传送生命科学新成果。这样既能开拓学生视野,又能激发学生对生命科学的热爱与向往。比如,讲“生殖类型”时,介绍无性繁殖技术植物组织培养和克隆羊多利的诞生。讲“基因工程”时,介绍转基因抗虫、抗除草剂小麦;讲“生物膜系统”时,介绍“生物导弹”……

这是我在这几年教学实践中的几点心得体会,我相信只要教师勇于实践和创新,乐于奉献,勤于钻研,高中生物课必然会生动有趣。

作者单位:重庆市松树桥中学