浅谈高中心理活动课的“有效教学”

张　芳

[关键词]高中；心理活动课；有效性

在新课程改革的氛围中，我们把教学研究的焦点指向“有效教学”，这是教学发展的需要。而作为心理活动课，主要关注学生的个性发展、人格完善及社会适应性问题，预防学生在日常学习、生活中可能出现的心理不适应或心理困扰等问题。因此，关于“心理活动课的有效性”的思考很有必要。

下面我想结合心理活动课堂教学经验，谈谈我在教学过程中是如何实现高中心理活动课的有效教学的。本文将从四个方面阐述：有效的具体目标、有效的课堂资源、有效的活动方式和有效的反馈方式。

一、有效的具体目标

每一堂课都必须制订一个具体的可操作的且标，力争实现每一堂课解决一个问题。如，针对大部分高中生追求偶像仅仅是停留在外表形象等浅层次上这个问题，设计《心中的偶像》一课，首先请学生针对这三个问题思考讨论：(1)你现在的偶像是谁?(2)你最喜欢他的哪一方面?(3)你认为，除了机遇外，偶像的哪些内在特点(人格魅力)引导他成功?然后老师与学生分享自己的偶像杨澜以及她的文章《成长：你惟一的把握》，最后，学生与教师共同推导出崇拜心中的偶像的原则。又如，很多学生反映，自己心里懂得学习的重要性，也制订了学习计划，但很容易受到外界的干扰而难以坚持下去，针对这种现象，设计了《读乔慧存——(黄金是怎样炼成的)》一课，首先与学生分享乔慧存的求学生涯，然后请学生从以下方面谈谈体会：如何制订适合自己的计划，如何排除预料中的干扰，如何委婉地拒绝与学习相冲突的人际应酬，如何利用周围的支持系统协助自己完成计划，如果完成计划怎样奖赏自己，如果没完成计划怎样惩罚自己等。……