学生实验课教学中应注意的四个环节

赵生芳

〔关键词〕 实验课教学;预习;观察;操作;

概括;总结;记录;写报告

〔中图分类号〕 G633.8

〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463(2009)

07(B)—0060—01

化学是一门以实验为基础的学科。其中,学生实验是化学实验的一个重要组成部分,它不是辅助的教学环节,而是帮助学生理解和巩固化学知识,教会并培养其科学的学习方法和能力的重要手段。同时,生动、直接、鲜明、新奇、有趣的实验还能激发学生的学习兴趣。但是,若教师组织不好,实验课也往往会流于形式,达不到预期的目的。因此,为保证教学质量,教师在实验课教学中,应当抓好以下四个环节。

一、指导学生预习实验

化学实验课不仅要让学生学到一些知识,还要使其学会怎样获得知识。因此,要求学生做好实验前的预习工作是非常必要的。通过预习,学生可以加深对实验目的的理解,掌握实验的原理及操作步骤,在做实验时,也可以做到有条不紊、心中有数,并保持良好的实验秩序。一般说来,教师在实验前二至三天就应针对实验内容,设计若干思考题,让学生按实验内容和课本知识进行预习。

例如,在做中和滴定实验前,我布置了如下几个思考题:

⑴本实验的目的是什么?需要用到哪些仪器和药品?

⑵滴定管有几种?如何使用?

⑶酸式滴定管能否用来盛装碱液?为什么?

⑷如何选择指示剂?如何判断滴定终点?

⑸滴定管用蒸馏水洗净后,未用标准液或待测液润洗,滴定结果会怎样?

⑹在中和滴定中要记录哪些数据?可能造成数据误差的因素有哪些?