关于英语入门教学的几点建议

薛艳玲

学生要学好英语,入门是关键。初一学生刚接触到这门课,有一定的好奇心,一般是有一种短暂的直接兴趣,随着时间的推移,课程内容增多,难度加大,就会有一些学生把这门课当成负担,到初二出现分化,部分学生厌学。作为英语课任课教师,如果对此没有清醒的认识,并采取有效的教学措施,就会陷入一种盲目的境地。十多年的教学经验告诉我,要大面积提高中学生的学习质量,一定要在学生的“入门”学习上下功夫,应抓好以下几个环节。

一、从培养兴趣入手,让学生从心理上喜欢英语

“兴趣是最好的老师”,只有对学习感兴趣,才会享受到学习的乐趣,从而更加热受学习。所以是否喜欢英语,是影响学生学好英语的重要的非智力因素,它在很大程度上制约着英语教学质量的提高。

据此,在英语教学入门阶段,我着重从培养学生学习兴趣入手,因势利导,采取多种方法激发学生学习英语的兴趣,把他们领进英语这扇大门。1、课堂教学英语化,教学表情化、动作化。学生学习英语缺乏英语语言环境,这就要求老师尽量用英语组织和进行教学,给学生提供浓厚的英语语言学习环境。同时要求老师在教学中多用体态语,用老师的表情、动作来演示说明教学内容。2、坚持值日演讲及每日一句等常规活动,每天我让学生坚持做值日报告,内容从简单到复杂,话题广泛,形式多样,生动形象,又具有趣味性。,学生通过上台演讲体验到交际目的后的成功感和愉快感,进一步激发了同学们学英语的兴趣,增强了自信心和毅力。3、课堂教学中,语言贴近现实生活,用新奇的内容和方法诱发学生的兴趣。4、分层教学,根据学生学习情况设计一些问题,让问题难度符合每个学生的认知和接受能力。让每个学生都能参与到课堂活动中。5、与学生多交流、多沟通,及时了解学生学习英语中存在的问题,并提供必要帮助。

在具体的教学活动中,我把各种各样的实物、自制的教具、挂图、简笔画、人物、情景和实地表演等结合起来,身体力行,与他们交朋友,一起游戏、一起听说,使他们在有趣而轻松的气氛中感到学习英语并不是件苦差事,这样潜移默化,使得课堂气氛非常活跃,学习的积极性很高,兴趣也随之越加浓烈。随着学生学习英语兴趣的增加,教学效果也有了较明显的好转。平时少言寡语的学生也产生了浓厚的兴趣,主动参与进来一块做学习英语的游戏了。这就为大面积提高英语教学质量奠定了可靠的基础。

二、从明确学习目的入手,诱发学生学习英语动力

人的各种活动都是有目的的行为,同时也是由一定的动机引起的。

英语这门课对刚跨入中学的学生来说,是新鲜而神秘的。一开始,学生往往是带着好奇的心情来学这门课的,也有些学生是带着好玩的想法来学的。总之,相当一部分学生学习英语的目的性不明确,对它的重要性认识不足,只处于肤浅的了解,缺乏正确的强有力的学习动机。

基于这种状况,我注意在第一节课开始就重视讲解为什么要学英语?怎样学好英语?在平时的授课中,进行为实现自身价值、完善自我,为未来的工作进行英语学习的目的教育。通过课内外的多种形式引导和灵活多样的思想教育,使学生初步认识到了这门课程的重要性。这样,从初一开始学生就基本有了比较明确的学习目的,从而为以后的学习奠定了良好的基础。

三、从基础知识入手,培养学生正确的拼写和发音习惯

学生受学习汉语拼音的影响,有很大一部分在起步阶段都很艰难,不是写错格式,就是读成汉语拼音。为此,从学第一个字母开始,就应当给他们加强国际音标的学习。首先让他们懂得每个英文字母发音是怎么来的,它的舌位如何。特别是舌齿音,学生很难把握,老是出错,但经过努力,总能摆脱汉语拼音的影响,既学好了字母,又掌握了音标,为今后学单词、记单词打下了记忆和查阅的基础。其次,在字母格式上,学生总分不清上、中、下,不是出格,就不够格。为此,我曾自编了几句格式口诀,让学生掌握,从而避免了格式上的困难。为了使学生及时巩固,我在班上搞字母书法竞赛,既进一步熟练了字母的读音,又提高了学生的英语书法水平。

四、从记单词入手,通过多种方法帮助学生扩大词汇量

要能够熟练地使用英语这一工具,就必须拥有较大的词汇量,这是学习英语的一个重要特点,而要拥有一定的词汇量,就必须从记单词着手。记单词,这是大部分学生特别头痛的事,虽然他们正处于记忆的旺季,但如何去记才能取得最佳效果,是学生学好英语关键性的一步。如果一步跨错,也许会有许多同学在此停步,把刚刚建起的“兴趣之桥”摧毁,从而放弃对这门课的学习。为了避免这一情况的发生,从开始就要巩固这已经建起的兴趣之桥,利用一切可以利用的机会教他们如何再更进一步。根据不同学生的不同要求,教他们一些便于记忆、巩固的方法。如音标记忆法、归纳记忆法、情景记忆法、构词记忆法、日常生活记忆法等等,这给有些有畏难情绪的同学提供了继续迈步的动力,使一些决定放弃英语学习的同学也想回头再试试看。为了使这项工作更扎实地继续下去,为了使大部分学生不落伍,我又趁热打铁,搞记忆单词竞赛,这也为记单词找到了机会,丰富了学生的词汇量,在英语教学中产生了良好效果。

五、从会话速写入手,提升学生口头和书面表达能力

英语是门用于交际的工具课。学习英语的目的之一在于将来能够在工作中熟练地运用这个工具,以口语或书面形式进行表述或表达。这就要求英语教学一开始就重视口语或书面表达能力的培养,为了在入门教学中注意培养学生说、写能力,我采用了多种培养表达能力的方法。例如我要求学生进行课前两分钟会话值日、或讲故事、或谈家庭、谈父母兄妹、谈同学等活动,调动了学生的积极性,锻炼了学生的口语会话能力,提高了学生的口语表达能力。除此之外,在一些课堂上让几组学生上台表演短剧或表演游戏。为了提高学生的会话能力,在初一阶段,我组织学生进行英语会话竞赛。同学们热情很高,自编自演丰富多彩的节目,并取得了很好的成绩。通过这一系列的活动,开阔了同学们的视野,提高了会话能力,也巩固了所学知识,对记忆单词也起到了促进作用,为防止出现两极分化现象打好基础。

六、从抓预习、复习入手,完善学生学习英语的方法

“授人以鱼,不如授人以渔”。在教学中,一定要把教给学生学习方法放在一个重要地位,给予高度重视。引导学生做好课前预习和课后复习,就是起始年级不可忽视的重要工作,它是避免分化的一个重要组成部分。初一阶段,是学生适应新环境、新教法、新学法的开始阶段。为了使初一学生开好这个头,从一开始,我就要求学生每天做好预习和复习巩固工作,并教给他们预习的方法和复习的方法,教会他们如何记笔记,如何听好课的方法,这给课堂教学减少了不少麻烦,也避免了分化的扩大,增强了学习英语的热情。他们喜欢自己的才华展示在同学们面前,积极发言,喜爱表演,这给英语的入门学习带来了不可估量的益处,既提高了授课的质量,又提高了教学效果,有利于培养学生的自学能力和内在潜力的正常发挥和发展,巩固了所学知识,丰富了词汇量,增强了重点、难点的巩固率。

总而言之,初一阶段的英语学习是重要奠基阶段,同时也是可塑性最强的一个阶段。作为老师,我们一定要帮助学生提升综合能力,让他们在度过一个有意义、有收获的初中生活的同时,打好英语学习的基础,培养英语学习的兴趣,忽视了这个阶段的教育,就是失掉了人生成才一个极好的时机,而正确地引导和发挥他们的主动性和课堂教学的参与意识,就会为学生们今后的学习铺平道路,为未来的发展奠定良好的基础。