《观察自己的生活》一课的教学设计

王安国

综合实践活动课程作为新课改的一个亮点,已闪亮登场了。为了上好实践性、开放性、创造性很强的课,老师们也得认认真真、仔仔细细地设计每一节课的内容。现本人以《观察自己的生活》一课为例,设计如下供大家参考。若有不当之处,谨请大家批评指点。

一、教学目标

①初步感知研究性学习活动大致可以研究的问题;

②了解问题的来源与形成过程,知道研究性学习活动的类型;

③明白只要做生活的有心人,你就会发现我们的生活学习中充满着许多值得研究的问题。

二、活动准备:纸片(见附件)、多媒体

三、教学活动过程:

同学们:走在林荫道上,有时,有树叶飘在身上,你们观察了吗?树叶落地哪一面朝上多一些?或者坐在汽车里,当司机急刹车时人为什么会向前倾一下……其实生活中有很多这样的小事情,需要你做个有心人,才能发现问题。同时播放多媒体,再展示几幅图片,如:①摘果器②内外双用门扣。现在我们以小组讨论的方式记录你曾观察到的或发生在自己身边的一些小事情,并想一想,从中你会发现哪些问题?研究这些问题可采用什么方法?

小河里的水为什么又黑又臭?影响河水变质的因素又是什么?为了查明水质变化产生的原因过程,同学们就得深入实地调查,这就是研究性学习活动的一种类型:实地调查。若要想进一步了解污水到底是呈酸性还是碱性?就得用实验方法来检验。这也是研究性学习活动的又一种类型:科学实验。

同样课余活动时同学们亲自做的纸飞机为什么有些能飞远,有些却不能?影响的原因又是什么?这就需要到别人处了解情况,也就是实地调查过程,弄清事情的真相后就可以制造更好的纸飞机,即为实践制作,这就是研究性学习活动的第三种类型。

可见从一个问题中以不同的需要运用不同的研究性学习活动类型去了解不同的结果。在分析了以上两个问题后得到三种不同的研究性学习类型。即1、实地调查。2、科学实验。3、实践制作。同时,刚才为了发现在自己身边的问题,我们采取了以四人为组的小组讨论,这可看作研究性学习活动的第四种类型:4.小组讨论。之外,也可对上面水资源受污染的调查和检验结果,公布于众或写成调查报告后发表,这也是属于研究性学习活动的一种类型,即活动。5.成果展示和交流。通过以上事例的探讨分析,我们对这样的活动就能加以归类。如:怎样嫁接成活率高?作为实地调查设计制作“摘果器”、“内外双用门扣”等。即为实践制作我们可以进行详细的分析,有些还可以当场演示。回头再想一想前面提到的落叶哪面朝上的多?为了解其确切情况要用什么方法呢?学生答,老师归纳,即实地调查。对于刹车时乘客向前倾,或转弯时向外侧倾,若要搞清它的原因,则需要以实验来分析,即,科学实验。说明了一些简单的问题可以自己处理归类。一些大的问题大科学家们也在研究。更大的问题甚至大科学家们也暂时无法解决的,则有待我们学好本领,养成科学研究的习惯,长大后,由我们亲自来研究解决。因此要求我们多观察自己身边的事情,才发现问题,并找到解决这些问题的方法、方式。

四、小节:我们本节课学习了什么?

①养成观察身边的例子的习惯。

②应用不同类型研究性学习方法去研究。

五、搜一搜(布置作业)

参考文献:

初中综合实践活动手册,及其教师用书。

附件:A.你观察到的现象?B.你联想到的问题?C.处理(解决)的方法?