当前大学生职业生涯规划教育与成功就业探讨

滕　芳　许中华

摘 要:文章通过对广州部分高校在校大学生的职业生涯规划现状调查并进行初步分析,提出了高校应如何加强大学生职业生涯规划教育指导的对策。

关键词:大学生 职业生涯规划教育 就业

中图分类号:G645 文献标识码:A

文章编号:1004-4914(2009)08-098-02

一、研究背景、意义和基本情况

1.研究背景。在全球金融危机和毕业生总量增加的双重影响下,随着我国高等教育体制的改革,当前毕业生就业绝对量从2000年的200万增加到了2009年的700多万,毕业生就业面临严峻形势,越来越多的毕业生承受着“就业难,难就业”的困扰。各学校充分调动各方力量,积极采取多种形式,全方位深入开展职业生涯规划教育,推进毕业生就业工作。那么,面对当前如此严峻的形势,大学生如何在经济危机下进行职业生涯规划,确定职业目标,实现成功就业以及高校如何进一步加强大学生职业规划教育,增强大学生就业竞争力,促进学生就业显得尤为必要和迫切。本文通过对广州部分高校在校大学生职业生涯规划现状的调查,提出高校应如何加强大学生就业的相关对策,以期增强大学生职业生涯规划教育的针对性和有效性。

职业生涯规划是指个人与组织相结合,确定一个人的职业究竟向哪个方面发展,他的一生适合从事哪种职业类型、扮演何种职业角色;是在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上,对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡,并结合时代特点,根据自己的职业倾向,确定其最佳的职业奋斗目标,并为实现这一目标作出行动。加强大学生职业生涯规划教育能引导大学生提早认知自我、开发自我,通过了解和尝试现实社会中的各种职业,树立明确的职业和发展目标,积累社会工作经验,进行正确的职业选择,提升就业竞争的能力,实现成功就业。同时,职业规划也是社会发展的客观要求。由于国家的就业政策随社会发展不断调整,国家统一分配模式变成了双向选择自主择业模式。与双向选择自主择业模式相配套,大学生职业生涯规划应运而生。高校就业指导是一项实践性很强的工作,在实际操作中也会遇到各种各样的问题,而大学生职业生涯规划指导则成了高校就业指导的重要内容。另外,职业生涯规划教育作为大学生思想政治教育的重要内容,高校把职业生涯规划教育贯穿到整个人才培养过程中,有利于增强思想教育的实效性和提升大学生学习的积极性,从而提高其综合素质。

2.基本情况。本次研究主要以广州重点高校为主,通过对华南理工大学、中山大学、华南农业大学、华南师

范大学、暨南大学、广州大学和广东工业大学等几所高校进行问卷调查。本次调查共发放问卷1000份, 有效问卷为922份,有效回收率为92.2%。本科生占85%,硕士生占13%,博士生占2%。其中,男性占76%,女性占24%;未婚人数占98%;工科(理科)占77%,人文社科占23%。将回收的问卷统一编码录入,使用社会科学统计软件对相关数据进行分析。

二、大学生职业生涯规划教育现状调查分析

通过对问卷进行分析,大学生职业生涯规划教育现状主要体现在:

1.职业生涯规划普及度(意识)。职业生涯规划大学生中究竟有多大的普及度?有多少人真正认识职业生涯规划?调查显示,86%的学生认为有必要做生涯规划,54%的学生对如何过好大学四年有较明确的计划,33%的学生对自己的职业生涯有具体的规划。有33%的人自己以前通过社会或学校就业网站的人才测评系统了解过职业生涯规划,56%的人知道职业生涯规划,但是自己没有亲自做过职业规划。其中8%的学生从没有接触过职业生涯规划。可见,大学生对职业生涯规划的认识不足以及职业生涯规划的意识仍需进一步加强。多数学生没有具体的职业规划,有部分学生把职业生涯规划等同于“我的理想”,表示毕业后要从事管理类的工作,要创业,要到发达地区就业等等。

2.大学生自我认知度(能力、兴趣等方面)。大学生对自身能力、职业兴趣等自我认知方面的认识情况,笔者发现仅有16%的大学生认为对自己的能力、职业兴趣、性格等方面非常了解;67%的大学生认为比较了解;17%的学生不了解自己的个性、能力及兴趣。在对大一新生的调查中发现,不了解自己个性兴趣和能力的占43%,是各个年级中比例最大的一个群体。大学生对职业生涯规划认识不够。在调查中发现仍有一部分同学对自己的能力等情况没有明确的认识,对自己的将来职业没有一个明确的规划。从年级的对比上来看,相当一部分学生是在快毕业的时候才想到去了解自己。

3.大学生对职业目标的认知度。在对大学生的职业目标的调查中发现,有52%左右的学生职业目标不确定,34%的学生对职业目标有较好的了解,仅有14%的学生非常明确自己喜欢和了解职业目标。大多数学生做生涯规划时自我认知不足,人生定位功利性太强,目标职业的选择盲从,职业规划主观性强,盲目地追求过高、过大的发展目标、高薪酬、大城市等。在职业发展方向方面带有理想色彩,比较多的学生选择以考取各类证书作为自己职业选择的手段;一定数量的学生则对职业发展方向模糊不清,职业目标定位过于理想化,可行性不强。

4.是否接受过正规的职业生涯规划教育和培训,通过何种途径进行职业生涯规划。通过调查发现,大学生获取职业生涯规划教育的途径很多,但是学院同专业毕业的学长是多数人的第一选择,占43%,媒体和亲朋好友均占20%,学校33%,职业生涯指导机构占4%。可见,学校及学院关于职业规划指导意见占据比例较大。调查中还发现有23%的学生对学校职业生涯规划的相关指导课程或培训不清楚,63%的学生没有去过学校相关就业指导机构接受职业规划指导服务;3%的学生(主要是研究生)认为学校没有相关职业规划指导机构。

5.大学生通过喜欢何种方式进行职业生涯规划。调查显示,58%学生更倾向选择专业机构一对一、面对面的职业咨询服务,25%的学生选择学校相关机构一对一、面对面的职业咨询服务,14%的学生选择专业咨询机构的职业规划培训或讲座服务,另外,有3%的学生选择学校的职业规划培训或者讲座服务。可见,多数学生更喜欢一对一、面对面的职业规划服务指导。同时,通过对几所高校就业网站的情况进行对比,发现华南理工大学等被调查高校的就业网站上都有为本校学生提供的比较齐全的职业生涯规划测评,但这些服务多是从一家专业机构购买的职业生涯规划测评系统,只是学校的名字改变了而已,体现不出针对性和层次性。调查显示高校在职业生涯规划教育中并没有充分发挥其作用,学生中评价不高和高校职业规划指导服务状况不尽人意的状况尤为明显。

6.在高校开设的相关课程及培训工作。调查显示,各高校均开设有就业指导课程,但大部分高校由于师资的原因只对部分学生开展选修。大学生获取职业规划指导的主要途径是通过学校,而客观上的原因和相关课程及培训不足,导致超过一大半的学生没有接受其指导服务。另外,高校职业规划教育指导体系中缺乏专业职业测评老师,也是导致职业生涯规划教育不能有效开展的重要因素。和西方高校相比,专业师资队伍的缺乏,造成了指导方法和授课模式的单一,只能采取传统的大班灌输式授课模式,导致学生对高校就业指导部门的职业生涯规划教育课程没有兴趣,更谈不上有效地帮助学生科学规划人生了。

7.学生接触到学校的职业生涯规划教育有哪些内容。一半以上(57%)的学生接触过学校提供的本专业的就业信息范围、就业状况和相关职业规划知识,其它内容依次为培养自身对专业的兴趣(35%),促进自我认知的培训(33.0%),建立与专业对口的用人单位资源库,为学生见习和就业提供服务(48%),进行某些职业心理的教育和能力训练(29%),对选择职业个性化辅导的占13%,进行过择业技能的培训(21%)。

调查显示,大学生在校期间接受的相关职业生涯发展的教育相对少一些。多数高校仍没有成立专门的职业生涯规划辅导机构,职业生涯规划教育工作主要由就业指导中心负责。由于学校编制的限制,许多高校就业指导中心还没有聘请专门的职业规划师,而是由辅导员等学生工作人员兼职从事学生职业生涯规划指导,这些指导者往往缺乏相应的专业知识和技能。虽然各校就业指导中心在职业发展指导工作方面做了许多有益的尝试,但是还存在着参与学生范围较小,内容不够丰富的问题,还不能满足不同年级的学生在职业发展方面的要求,无法一一开展个性化的服务。

三、加强大学生职业生涯规划教育的思考

职业生涯是一个漫长的过程,从萨帕的职业生涯发展理论来看,大学生正处于对职业生涯的探索阶段。在这个时期,大学生的思想、能力迅速提高,职业兴趣趋于稳定,逐步形成了对未来职业生涯的预期。这需要学生对自己的未来职业目标作出初步的决策。因此帮助学生在认识自身的能力、兴趣等基础上,帮助学生进行职业准备和职业选择,就显得十分必要。调查显示,近几年各高校纷纷引进大学生职业生涯规划,积极开展大学生职业生涯规划教育的探索,也取得了较好的成效。但是由于种种原因,高校开展大学生职业生涯规划教育的力度、深度和广度有待深入。

1.树立科学的职业生涯规划教育理念,营造大学生职业生涯规划氛围。高校引进职业生涯规划教育的研究在我国刚刚起步,人们对其内涵、外延等方面的理解还不够深刻。高校自身要正确认识加强大学生职业生涯规划重要性和必要性,树立科学的教育理念,拓宽教育的渠道,变过去只提供就业信息,办理手续等事务性的就业指导为职业生涯规划教育服务,增强教育的实效性和针对性。高校就业指导部门和社会有关机构通过组织职业生涯规划和创业大赛等生动活泼、形式多样的职业生涯规划教育活动,普及职业生涯规划知识,强化学生职业生涯规划意识,提升学生的就业竞争力。

2.建立健全高校职业生涯规划辅导机构和辅导导师团队,完善职业指导体系。建立健全专业化的职业辅导机构和教师辅导团队是开展大学生职业生涯规划教育的基础和主导力量。职业生涯规划教育机构在设立就业手续、信息采集等日常事务管理部门外还应成立职业生涯规划教研中心以及聘请一批具有人力资源管理、职业心理学、教育学、职业生涯规划教育等理论的教师以及企业、政府等具有丰富经验的社会人士担任学生“职业启航导师”,为大学生职业规划指导和咨询服务。在健全机构和队伍的同时,高校也应该构建立体化、全程化的职业生涯规划网络体系。建立个性化与团队辅导的咨询室、创建职业生涯规划教育网站、引进专业的职业生涯规划测评系统等网络教育辅导平台,增强职业生涯规划教育的灵活性和实效性。

3.实现大学生职业生涯规划教育与专业教育相结合,贯穿学校人才培养全过程。首先,高校要加强职业生涯规划辅导课程体系建设,应把其列入各专业的教学计划,成为大学生的必修课。目前,相当一部分学校没有职业生涯规划教育方面的培训和相关指导课程,或者即便有相关课程,也没有被纳入学校总体课程体系,或者纳入到体系中了,但师资力量不足,也是疲于应付等等,学校不够重视。高校应该将大学生职业生涯规划相关指导培训和辅导课程纳入学校正式课程设置,聘请专业力量,使大学生职业生涯规划教育落到实处,深入人心。其次,高校应充分利用“大学生素质拓展计划”、“挑战杯”系列大赛等各种社会实践与就业实习机会,并聘请企业、人力资源开发和职业规划专业机构等方面的社会力量,担任学生的职业启航导师,引导学生合理定位、规划职业,加强大学生综合素质和就业竞争力的培养。第三,把职业生涯规划教育融入专业教育中。很多高校开展职业生涯规划教育多是从高年级学生开始,学生反映这样的职业生涯规划很难发挥其应有作用。高校应该从大一开始对大学生开展职业生涯规划指导,并根据专业学习的情况制定相应职业生涯规划课程和教学计划,将职业生涯规划和专业教育有机结合起来,实现全员、全程化和专业化教育。

4.政府部门需提供政策和平台支持。要从根本上改善大学生职业生涯规划现状,必须有健全的职业生涯规划教育体系。除各高校间的相互交流和学习外,还必须由政府相关部门出台相关加强大学生职业生涯规划教育方面的法律法规等政策,从制度上保证学生职业规划教育的顺利开展和实施。同时,政府相关部门还需出资搭台,建立一个高效的职业规划教育网络体系。这就要求我们的政府、高校和社会等各方共同组建一支结构合理、经验丰富并稳定的职业生涯规划教育指导专家小组,指导高校的学生职业生涯规划教育工作。其次,政府牵头开发出一套权威的、科学的职业规划测评系统,供高校使用,便于学生职业相关教育的调整和提高。同时,政府和社会也应该健全大学生就业、创业和实习等平台建设,拓宽学生就业途径,畅通学生就业渠道,使高校的人才培养与社会需求有效结合,促进学生成功就业。

[本文是广州市哲学社会科学规划课题07B20《广州市大学生职业生涯规划现状调查与对策研究》研究成果之一。]

参考文献:

1.李荣华,高瑛.大学生职业生涯规划现状调查及对策.教育探索,2009(2)

2.姚伟龙,郑圆.试论大学生职业生涯规划辅导体系.黑龙江高教研究.2009(2)

3.郭天平.大学生职业生涯规划问题与对策研究.黑龙江高教研究,2009(4)

4.郑炎山.大学生职业生涯规划教育初探.辽宁医学院学报(社科版),2008(11)

5.谢辉玲.大学生职业生涯规划辅导现状及思考.平原大学学报,2008(2)

6.刘荣军等.论大学生职业生涯规划辅导体系的构建.学校党建与思想教育,2007(11)

7.张生妹,吕京宝.大学生职业生涯规划的现状和成因浅析.人才开发,2007(2)

(作者单位:华南师范大学增城学院,华南理工大学 广东广州 511300)(责编:若佳)