浅谈班主任在班级文化形成中的作用

张云霞

独特的班级文化应该是每个学生在共同的理想信念、价值观念、道德规范和行为准则等方面的集中体现,同时又具有每个班级鲜明的个体特质。而班级文化的个体特质又与每个学生充分发挥自己的特长,展现个人风采有着密不可分的关系。这正如一个百花园,要想吸引每个观赏者的眼球,使之发出由衷的赞叹,就必须是百花争妍,而不能千篇一律。只有一种颜色的花园不会美,不具备个体独特性的班级文化也是不完美的。

在日常的班级管理中,很多班主任都非常重视班风建设,认为只要班风正、纪律好、学习成绩优秀就够了(虽然班风是班级文化的重要体现,但绝不是全部),而对于班级文化建设则缺乏充分的认识,不能及时运用行之有效的办法加以疏导,使得班级面貌缺少时代精神和个性色彩。那么,在形成独特的班级文化过程中,一个班主任该发挥怎样的作用呢?

下面,笔者根据自身多年从事班级管理工作的经验,谈一点粗浅的认识。

一、要形成独特的班级文化,班主任就要发挥垂范作用

什么样的老师带出什么样的学生,这是很多从教者的共识。班主任的个人魅力会在无形中感染每个学生,使学生在潜移默化中受到影响,因而单纯地依靠校规校纪去约束学生,依靠空谈大道理去督促学生学习,还不如不断地加强个人的修养,真正做到为人师表,率先垂范。

记得在去年教师节的时候,笔者组织班内几名同学到老校长家中座谈,学生们事先提出要带上几样像样的礼品,笔者委婉地说道:“老校长也是我中学时的老师,你们带上了像样的礼物,我是不是要带更像样的呢?”学生们都笑了。最终,我们一起给老校长带去了一张在新教学楼前的合影,合影背面写上了这样两句话:“新校园、新面貌,愿学校欣欣向荣;新学生、老学生,祝校长节日快乐。”接到这特别的礼物,老校长非常高兴,三代人在其家中畅谈理想,畅谈学习,其乐融融。

这件小事使学生们认识到节日里任何物质的享乐,都比不上精神上的愉快重要。从那以后,班内同学过生日、过节日时攀比送礼的少多了。可见,在日常教学中,教师的言谈举止、风度仪表、学识修养等都会直接影响班内学生。抓住这一点,在与学生的接触中,班主任在完善自己管理艺术的同时,还要保持清醒的头脑,时时处处想到当学生的表率,这一点尤其重要。

二、要形成独特的班级文化,班主任就要发挥引导作用

班内文化氛围的形成,与班主任积极参与、发挥引导作用是分不开的,在加强班级管理、养成良好班风的过程中,班主任要注意抓好以下几点:

1.营造班级文化氛围。班级文化具有无形的内在影响力,可以通过班歌、班训等多种活动形式,使每个学生都积极主动地参加集体活动,在丰富多彩的集体活动中,学会相互交往、相互理解、相互尊重,并产生高尚的情操,形成良好的个性,从而学会正确处理师生关系、同学关系等,进而树立正确的人生价值观。比如,在教室里,除了规定张贴的学生守则、行为规范以外,笔者还在黑板报旁边专门开设了一个个性张贴专栏,并定期更换,学生可以张贴自己的学习心得,绘画作品、书法作品等,从而为他们提供了一个自我展示的舞台。

2.打造团队精神。一个班集体就是一个团队,学生能否养成热爱集体,甘于奉献的团队精神,对于班内文化的形成起着决定性作用,因此,班主任要注意在日常班级管理中对学生进行团结友爱,互助合作等优秀品质的培养。很多班主任都乐于从“爱”字入手,也积累了许多经验,这里无需赘述,但要强调一点,班主任要多注意细节,从点点滴滴抓起,把“爱”落到实处,这样,一个班级才更有凝聚力。

3.展现学生的个性。班级文化之所以独特,必然在于学生个性得到了充分展示,班主任要注意发现每个学生身上的闪光点,多表扬,少批评,这样学生才不会压抑自己。例如,让体育成绩突出的学生担任体育委员,组织课外体育活动,使他们在运动中展示才能;让有歌唱天赋的学生在联欢会或歌咏比赛中发挥自己的专长;让擅长书法的同学组织班内标语、板报,等等,都可以在发展学生的个性方面收到较好的效果。

4.规范班内文化制度。班主任作为一个合作者、帮助者、促进者,在班级生活中起着平衡与决断的作用,更重要的是适应青少年心理的发育过程和渴求成熟的愿望,引导他们培养一种“自由之人格,独立之精神”,使之真正成为班级的主人,管理班级的全方位事务。实践中,笔者在让全体学生共同制订切实可行的班规的同时,还要求每个同学都积极参与到班内各项活动计划的设计中。在实际操作中,由过去的管理对象变成管理的主动参与者,在角色变换中加强自我控制与自我监督,使学生养成遵纪守法的自觉性,班主任在管理制度上要严明、要公正、要一丝不苟,以体现一种“刚性”,而在情感上则要宽和,善解人意,待人至诚,以体现一种“柔性”。这样才有利于对学生进行管理,才有利于整体班级文化的形成。

三、要形成独特的班级文化,班主任还要发挥指向作用

班内每个同学都有共同的目标,整个班级具有凝聚力,能够形成良好的纪律,班级总体成绩优异,班风积极向上,这只是班级文化趋同性的一面,要形成独特的班级文化,还要求班主任在管理过程中不断地提升班级文化的品位。班主任在发挥垂范作用、引导作用,使学生学习做人,学会学习的同时,一定要下大力气搞好班级文化建设的规划,要考虑如何使自己的班级具有独特的魅力,以吸引每个同学都发挥特长,为班级贡献一切。

文化具有多样性,班内文化也不例外。班级文化是校园文化的一分子,校园文化决定着每个班内文化的大方向,而独特的班级文化又会使校园异彩纷呈。提升班级的文化品位,班主任一定要当好舵手,发挥好指向作用,以确立理想的班内文化氛围。举个简单的例子,如班内气氛过于活跃,就有可能影响自习课的秩序,这时,班主任就必须把握好一个度,做到活泼而不失严肃。

总之,班主任工作这门艺术需要不断去研究,而形成怎样的班内文化更是这门艺术中一个深奥的课题,随着新课标的实施,新课改的深入,完善班级管理,形成独特的班级文化也向班主任提出了更高的要求。抓班内日常工作可以按部就班,按规章制度办事,但要搞好一个班级,使之具有独特的文化魅力,使每个学生的身心各方面都得到充分发展,就还有待于广大教师进行更深一步的探索。