充分发挥多媒体的作用，提高幼儿音乐教学质量

李 侠

马克思曾经说过:“音乐是人类的第二语言”。音乐作用于人的耳朵,陶冶听者的情操。在音乐教学中,多媒体教学的运用,犹如一股新鲜的血液注入课堂,它打破了时空的限制,为学生接受知识提供了多种渠道。多媒体教学进入课堂,有力地促进了学生的参与,有助于学生对教学内容的理解与内化,提高音乐教学的质量。

一、运用视听媒体,引导学生感受生活中的节奏

节奏,旋律和调子是音乐的属性,学生掌握节奏,是上好音乐课、学好一首歌的前提。日常生活中,有许多实物是隐含着音乐节奏的,为了使学生感受生活中的节奏,我运用了录音机这个视听媒体,按教学要求适时录放,激发学生学习音乐的兴趣。如:我录下了房檐的滴水声,钟表的运转声,小鸟的叫声,青蛙的鸣声,促使学生联想到两拍子的节奏,我又利用课件把小溪流水,母鸡下蛋,骏马奔跑,队伍行进,汽车鸣笛……画面在屏幕上显示出来,学生看着美丽的画面,很快想象出二拍、三拍的节奏,我还让学生自由想象,说出生活中的很多节奏,充分发挥学生的主体作用,促使他们很快的掌握节奏类型。

二、运用视听媒体,引导学生挖掘歌词的创作点

音乐最容易激起人们的情感艺术,曲的旋律,能把人带进浩渺的想象空间,抓住歌词,可以让学生联想到更美丽的画面。歌词是音乐教学重要的组成部分,在实际教学中,我根据不同类型的歌曲,引导学生对歌词进行创编、续编、改编,有效的激发了学生的兴趣,充分发挥了学生的创造才能。

如教学歌曲《粗心的小画家》时,我在屏幕上投出画面,让学生找出错误的地方,并指出粗心就会把事物的特点弄错。鼓励学生根据歌词,自己再举出一些新的事物,创编出新的歌词,结果学生编出:两只兔子耳朵圆,两只大象鼻子短……

三、利用视听媒体,启发学生创编出舞蹈动作

学生掌握节奏和歌词的意思后,再欣赏歌曲的旋律,那么一个跳动的音符和轻快的节奏就会撞击和推动儿童幼小的心灵。这时他们的兴趣已到高潮,急于想表达出自己的情感。这时利用视听媒体,引导学生创编舞蹈,能更好地发挥学生的创造才能。如:《给小桃树穿上新棉袄》一课中,学生听到北风呼呼声,看到被风吹得东倒西歪的小桃树,很自然地进入意境,身体随风摇摆,表情痛苦。看到小朋友穿棉衣,小白兔长绒毛,作出心满意足的动作,表情喜悦,学生联想对比,想办法帮助小桃树。最后根据多媒体屏幕上盛开的满树桃花,幼儿面戴喜悦尽情地歌舞,抒发自己的情怀,利用录音机将学生的演唱录下来。再利用大屏幕将学生表演的每个动作在视频上显示出来,让他们欣赏自己的演唱,欣赏自己的动作。学生动情地进行展示,进行创编,创新思维得到了淋漓尽致的发挥。

生动的画面,具体的形象,在音乐课堂上更能激发学生的兴趣,引起学生的充分注意,提高学习效果,在音乐课上,适时地运用投影画面和电脑课件更能发挥多媒体的作用。

作者单位:香河城内一小