对学校有效管理的几点看法

赵碧莲

现代学校管理的内容十分丰富,这就要求管理者要有意识地建立管理中的序列,形成适合学校管理的方式和方法,使学校管理摆脱决策失陷或管理失误的困扰。而管理中主要是对人的管理,尤其是对教师的管理。因为激发教师的积极性,既是提高教育工作效率的重点,又是衡量学校领导进行学校管理水平高低的重要标志之一。

一、实行民主管理,吸收教师参与决策

领导对学校工作决策正确与否,直接关系到教育方针的贯彻执行和学校工作的顺利开展。而学校教育决策正确与否的关键又在于决策者。因此,只有发扬民主,充分听取教师的意见,集思广益,才可以减少决策中的错误,纠正偏差,才能使决策既体现学校大多数员工的意愿,又反映出学校领导者的要求和期望,进而充分调动教师工作的积极性,将决策顺利贯彻执行,提高工作效率,只有这样,才有管理的基础,也是尊重知识、尊重人才、尊重教师的明义之举。具体工作中可采用:1、鼓励教师在学校重大问题上发表自己的意见,让教师也介入学校管理,知道学校面临的是什么问题,该怎么办,使他们意识到个人在集体中的重要性,产生心理上的满足。这样便能达到学校人与人关系和谐,产生向心力和责任感;2、领导者和教师一起制定措施、方案;3、建立教师参加评估学校的制度,并实行之。

二、从具体的教学工作中,正确评价教师

学校领导应介入具体的教学工作中,密切地与教师建立关系,了解教师在工作中的甘苦,并在工作上和生活上为

教师创造更多的方便。这样,有利于及时得到教师信息的反馈,有利于对教师做出具体、深入、正确的评价,并进行有针对性的指导、帮助使其获得心理上的满足和荣誉感等积极的情绪体验,提高工作热情,达到教学技能日臻完善。采用的方法可有:1、对新老师分别进行有计划的课堂评价;2、运用绩效强化对教师的成绩和效果公正评价;3、组织教师听优质课、标准课、改革型课,广泛宣传先进教师的教学经验等。

三、帮助受挫折的教师

消除教师在工作中受到失败时产生的心理挫折是学校管理中不可忽视的问题。而问题处理得好,不仅能调动教师工作的积极性,同时也能提高其心理健康水平。对于教师在受挫折后产生出的破坏性消极反应,学校应给予同情心、忍耐心,善于帮助,创造解决问题的气氛,达到解决问题的目的。在解决问题时,要注意其心理治疗,可以根据情况采用个别谈话、生活会、意见征求会等方式,让受挫折的教师有抒发怨气和不满的机会,达到心理平衡,从痛苦中解脱出来,使之放下包袱,轻松愉快的把本职工作做好。

四、为教师创造良好的工作、生活环境

积极性的心理源泉,来自人的需要。教师除了具有一般人的需求外,还有其自身需求的特点,即工作的需求,希望有较好的工作条件和生活环境。根据我的经验,在现有的条件下可采用:1、为刚到学校的教师编制一个有节制的课程表,安排好工作地点、教学工具和生活住处,使他们对学校有一个良好、舒服的感觉;2、把学校各项活动综合起来进行,避免教师过度疲劳;3、为退休、离校的教师举行欢送会,使在学校的教师也受到教育,产生一种荣誉感;4、办好食堂,尽量满足教师的饮食要求;5、关心年轻教师的婚姻大事,并努力创造条件;6、针对教师工作压力大,职业病多,学校应每周定期组织教师参加体育锻炼和娱乐活动,减轻教师的压力,增强体质,增加教师队伍的凝聚力;7、进行校园环境的美化建设,创造舒适的工作环境;8、同上级、社会团体、企事业单位联系,筹措资金,改革教师的生活等等。总之,学校可根据教师的需要特点,正确诱导,尽力满足他们的正当需求,以解除其后顾之忧,提供良好的工作条件,使教师在工作中不受干扰。

五、建立良好的人际关系

积极的、良好的、和谐的人际关系,可以为一所学校带来教学工作的生机。在现代学校管理中,就非常重视领导者与教师、教师和教师之间的关系稳定和融洽。因而,1、学校领导(特别是校长)要善于在集体面前维护教师的声誉,善于同教师勾通,虚心接受批评和意见,关心教师的生活,工作中配合默契,形成一种相互信赖和相互尊重的氛围;2、对教师取得的成功(哪怕是小小的成功)学校领导应及时给予表扬,肯定他们对学校做出的贡献;3、加强本校教师与兄弟学校教师的联系,在工作中互相取长补短,共同进步;4、发动教师在工作和生活中互帮互助。

综上所述,以上几点是现代学校管理艺术中的手段,是学校管理者之艺术所在,也是我们办好学校的坚实基础。