浅谈初中数学课堂教学中学生为主体的实施

李凤兵

【摘要】新课程要求课堂教学以学生为主体,初中数学的课堂教学,可以在目标设计上、时间安排上、组织形式上、教学过程中实施以学生为主体

【关键词】初中 数学 课堂 学生 主体

课程改革的目的是培养学生良好的学习习惯,提高学生的发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力,整体上提高学生的综合素质,让学生全面地、主动地、生动活泼地得到各方面的发展,这就要求我们必须在教学活动中时时处处以学生为主体。下面就初中数学课堂教学中如何实施学生为主体,谈谈自己粗浅的认识和体会。

一、目标设计上以学生为主体

以学生为主体的思想应首先体现在教学目标设计上,必须考虑通过一定的教学活动、学生内在的能力、情感等等应出现的变化,为促使学生发生这些变化,应该让学生做些什么以及如何做--这其实就是一个备课问题。数学教案与学案必须合一设计,但应以学生为主体,体现教学相长,“怎么学”应与“怎么教”放在一起同步设计,这种符合教学规律的立体化的教学方案,其具体做法几下个方面:⑴知识要点要表解化,以表解的形式系统归纳梳理各节知识,以此作为文化素质的基石。⑵以方法、思路作为主线,以问题和例题形式引导学生将各知识点串联起来,构建知识框架和支撑。⑶围绕教学目标,根据认知规律,选择精当的训练题,突出知识的掌握与能力的提高是循序渐进、相辅相成的,这是文化素质的面。⑷教与学相互联系,相互促进。点、线、面构建的立体,涵盖全部知识的教学学法设计,抓住重点、难点的讲练编排,使学生的学习生活充满着鲜活和翔实的内容。这样才能使学生掌握基础知识,提高综合能力。同时,还应注意教学目标设计的具体性,使目标的实施过程是可控的,目标的达成也是可测的。唯有这样,才能做到课堂教学的预见性、针对性。

二、时间安排上以学生为主体

传统的教学过程以注入式为主,以教师为主,学生不能成为课堂教学的参与者。而新课程强调培养学生的主体意识,发展学生的主体精神。要求教师将“讲堂”变成“学堂”,在课堂上应多给学生学习的思考时间,让学生成为时间的主人。提倡课堂上要多给学生练习的时间,就是要求教师在“导”字上下功夫,在“精”字上动脑筋,把主要精力和时间放在激发学生的学习兴趣上,放在学生学习、讨论、交流时对学生适时适度的点拔和指导上,这样才能发展学生的智力和创造力,才能把重心由“教”转到“学”的方面,从教学生“学会”,转移到教学生“会学”,才能使学生能获得独立自主地去探求和掌握新知识的本领,使学生始终处于自觉、积极的学习状态中。实现以教师为中心的被动接受式教学向以学生为主体的主动参与式教学的转变,以记忆为主的机械学习向深刻理解的意义学习的转变。

三、组织形式上以学生为主体

传统的教学中学生处于被动接受的状态,新课程要求教师把学习的主动权交给学生,实现从“主角”到“配角”的角色转换。数学课堂教学在组织教学的形式上,应突出一个“练”字,训练的形式有多种,可以先讲后练,也可以先练后讲,也就是“讲练法”。为了做到以练为主,以讲助练,最佳的组织形式应该是“练--讲--练”,这是因为采用“讲练法”,经过教师的讲解,学生虽然掌握了知识,但由于缺少了一个通过自己思考得出结论的思维过程,即“练”的过程,因而抽象、概括、判断、推理、想象等思维能力没有得到相应的发展,只是“停留在记忆或初步的理解”的水平。有了组织形式上以学生为主体的改变,促使学生学得生动,学得投入,真正做到成为学习的主人。再从另一层面看,更利于学生生理、心理的健康发展,更利于塑造良好的个性特征,更利于学生发散思维能力的培养。

四、教学过程中以学生为主体

教学过程中,要真正做到以学生为主体,教师就要“因学施教”,以“教”导“学”,实现四个转变:①以教师为中心的被动接受式转变成以学生为中心的主动参与式;②以记忆为主的机械学习转变成以深刻理解为主的意义学习;③单纯的知识学习转变成知识方法、能力、态度的多方面的学习;④侧重基础学为形式的学习转变成基础学力、发展型学力、创造型学力相结合的学习。为此,在教学过程中要积极实行启发式、交互式的教学。判断一个教师的优劣应以是否启发学生提出一些深刻的问题为标准,而不应该是传统意义上所认为的那样--一堂课下来学生什么问题都没有,这样的教师是不符合素质教育要求的,评优课的标准应该满足以下要求:①有利于学生发现、提出问题,发表自己的观点、看法;②有利于学生求异思维的发展;③有利于学生个性特征、特长、爱好的发展。同时,在课堂教学中,教师应把“评价权”交给学生,用“你认为他说得对吗?为什么?”、“他这样回答问题全面吗?为什么?”等问题,把学生推上评判席,促使他们在课堂教学中专心听,认真想,大胆说……。通过学生进行争议,相互评价,会大大激发学生学习的兴趣,加深对疑难问题的理解,增强他们的思辩能力。

新课程向初中数学教学提出了更高的要求。只要我们坚持以学生为主体,以培养学生的思维发展为己任,则势必会提高初中中学生数学教学质量,摆脱题海战术,真正减轻学生学习数学的负担,从而为提高初中学生的整体素质作出我们初中数学教师应有的贡献。