在语文教学中有效运用多媒体技术

叶　静

一、情境创设,引起学生学文兴趣

小学教育的重点不是要学生掌握太多的知识,而是培养他们探索新事物的兴趣,激发强烈的求知欲望。巧用信息技术可以把声、形、色、光集于一身,创设具体形象、情景。这符合小学生好奇心强,以形象思维为主的心理特点,是激发其兴趣的好方法。例如,在学习《雪地里的小画家》一课时,我先出示一幅雪景图,并配以柔美的音乐,动情地讲述:“下雪啦!下雪啦!大树披着雪,房屋披着雪,好一个白雪世界!小朋友,你想做什么?”以此勾起学生对雪景的回忆。

二、网络交互,营造自主学习氛围

课标提倡在拓展的空间中自主探究的学习方式,借助网络,学生学习及发表观点的自由度可以突破时间与空间的限制,有利于实现学习的个性化,从而提高学生语文学习的综合素养。在教学《富饶的西沙群岛》一课时,我首先让学生点击“视频欣赏”,给学生丰富多彩的视觉感受,随后再进入“学习资源”加深了解。最后是小组交流、汇报融通。充分放手让学生自读自悟后,根据自己的理解向大家汇报“我当导游”所选择的最喜欢的内容。他们交往的愿望也得到了满足,既受到了尊重,个性又得到了张扬;既锻炼了学生的说话能力,又加深了学生对课文的理解与感悟,极大地提高了课堂效率。

三、动画演示,突破教学重难点

多媒体计算机能提供丰富的动画演示,有利于激发学生学习兴趣。学《雪地里的小画家》,我先让学生在充分的阅读感悟中了解小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙等内容,再诱导学生去思考这是怎么回事。……