一次与学生心灵的碰撞

逯爱芬

从担任班主任工作以来,我曾为学生接二连三地犯错误而茫然过,惆怅过;也曾为他们经过无数次说教后不见起色而失望过,悲伤过。后来我懂得了一个道理:学生是活生生的人,每个学生都有自己的个性,都有自己的优点和缺点,教师不可能在短时间内,把他们培育成个个都优秀,都完美无缺的学生。那只是教育的理想状态,教师不能忽视人的发展的不平衡性。也正因为形形色色的人的存在,才构成了多姿多彩的世界。教师虽然不可能把学生个个都浇灌成参天大树,但可以使每个学生都会比以前有进步,做不了大树的,可以做小草,因为小草的存在也有它的价值。

我们班有个叫王卫东的学生,我接这个班时,就了解到他成绩很差,甚至有的老师怕他影响整个班级的成绩,不让他参加考试。他常常不遵守纪律,班里的“坏事”都有他的份儿。他可谓是老师眼里的“双差生”。但是经过一件事之后,我改变了对他的看法。

一天中午放学后,一阵争吵声从教室传了出来,我连忙走进教室,看到一名女生与王卫东正在用书本当手榴弹相互攻击对方,并伴随着争吵。我强压着心头怒火,训斥他道:“王卫东!住手!”他看到我,怔了一下,随后诚恳地说:“老师,我以后不敢了。”我心头一惊:他变化不小啊,要是以前说不定会顶撞老师。我意识到此事要冷静处理。

随后,王卫东跟着我走进办公室。我心平气和地问“卫东,请你告诉我刚才是怎么回事。”他说:“事情是这样的,逯小莉(那名女生)侮辱我,取笑我。老师,您不是刚刚在班会上给我们讲过尊重他人是做人的首要准则吗?”他说完后,我心头一惊,开始对自己刚才在班里的行为感到羞愧:“对不起,卫东,老师刚才也有不尊重你的地方,不应该训斥你。”王卫东的脸红了起来。“老师,我也有不对的地方,当小莉争不过我时,她便用书扔我,我也发起火来。我脾气太暴躁了,老师,请允许我一点一点的改正自己的缺点好吗?”我心头一震,原来在许多老师眼里一无是处的“坏孩子”也是可以进步的,他已经看到了自己的缺点,已经能分辨善恶美丑,我们只是缺少发现,忽视了人的发展规律。

在工作中我渐渐认识到作为一个教师,应“以人为本”,尊重每一位学生,善待每一位学生。教育是心灵的艺术,我们教育学生,首先要在师生之间建立起一座心灵相通的爱心桥梁,这样师生之间才会搭起交流的平台。教师只有认识到自己工作的对象是活生生的人,那么才能使教育的过程不仅仅是一种技巧的施展,而是充满人情味的心灵碰撞。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于王卫东这样特殊的后进生我放下架子亲近他,敞开心扉,以关爱之心来触动他的心弦。“动之以情,晓之以理”,用师爱去温暖他,用情去感化他,用道理去说服他,从而促使他主动地认识并改正错误。每位学生有他们的优点和缺点,教师应终止对差生的偏见。差生也有自己的蓝天,让我们共同创造这多彩的世界吧﹗