注重综合实践巧妙融通科目间知识
——从一堂综合实践课谈起

■王垚

注重综合实践巧妙融通科目间知识
——从一堂综合实践课谈起

■王垚

在边远的农村地区，综合实践课曾一度困扰着不少教育第一线的教师，不过，在一次我所设计的综合实践课中，学生不同的表现和可喜的教学效果，让我略有所得。

那节综合实践课开始时，我把学生带到操场上，让他们手拉手围成一个大圈。他们知道要做游戏，一个个喜气洋洋，笑容可掬。活动一开始，我宣布了活动内容：开数字火车。而游戏规则却由学生讨论通过：1.任意指名起“1”，数错了则为大家表演节目。2.表演者可唱歌、跳舞、讲故事、背古诗、说笑话等。3.表演完毕后，再由表演者起“1”，并指定旋转方向。4.教师负责监督数数情况，请出表演者，维护秩序。规则很快定好了，游戏随即开始。游戏中有的学生总是接二连三地成为“演员”，而有的却总是观众、听众。整堂课上，有放声歌唱者，有深情背诵者，有专注表演者。学生欢呼雀跃，笑声回荡在校园的上空，整个校园洋溢着愉悦的气氛。活动结束前，我特意提了一个问题，“为什么有的人一直没有机会表演节目呢？你们有什么秘诀吗？”讨论一番后，马上有人举手说：“因为我注意了旋转方向，也仔细听了别人数的是多少。”有人说：“首先要精力集中，其次不要急躁。”我不禁一笑，原来孩子们也是有心人，居然能在活动中及时总结经验，避免失误，真了不起。下课后，那些表演者如梦初醒，很不服气而充满信心的样子，连声说，下节课我们还要继续做这个游戏。我点头答应。

在这堂课中，教师自始至终扮演着合作者和引导者的角色。活动开始时，让学生讨论并制定了游戏规则，学生要求教师负责监督数数情况，请出表演者，维护秩序。过去是教师安排学生，如今却变成了学生安排老师，这无疑体现了学生主体而教师主导的教学理念。通过真实、生动的活动体验，最后让学生总结活动经验，怎样才不会在游戏中出问题。让学生通过交流讨论，分享交流所得，让那些表演者如梦初醒，不服输而还想再比高下，活动的积极性被充分调动。教学中不但让学生愉快地度过了40分钟，还使他们知道了做事要善于动脑筋，想做结合的道理。这种综合实践课给部分学生充分展示特长提供了时间和空间，为他们张扬个性提供了理想的平台。虽然有的同学的“数字火车”没有开好，但表演后那热烈的掌声会让他们感到集体的温暖、接纳和包容。而且，通过数数、背诗、唱歌、跳舞等活动，教师不但渗透了学以致用的思想，还让学生明白了各门学科之间的密切联系，巧妙融通了科目间的知识。

总之，对于综合实践课，我们不可挪为它用，也不可随心所欲，信马由缰，随意为之。教学中应充分体现其综合性和实践性，把各门功课蕴含的知识巧妙地结合起来，甚至整合起来，使其达到独特的教育效果。当然这需要我们师生的通力合作，不懈努力，多动脑筋，因地制宜和不断探索，使它成为学科整合的有效手段和理想方法，成为学生表现自我、找回自信的大舞台，成为师生实现情感交流的桥梁和纽带，为学校教育提供广阔的空间和自由的天地。

（作者单位：贵州省纳雍县龙场镇中心学校）

责任编辑 廖林