论江泽民加强干部马克思主义学风建设的思想

黄 祐

（广西职业技术学院 社科部，广西 南宁 530226）

论江泽民加强干部马克思主义学风建设的思想

黄 祐

（广西职业技术学院 社科部，广西 南宁 530226）

江泽民十分重视干部的马克思主义学风建设，从建设学习型政党的高度来论述端正干部马克思主义学风的重要性，并提出了加强干部马克思主义学风建设的具体举措，具有鲜明的针对性和时代感。学习和研究江泽民加强干部马克思主义学风建设思想具有重要的现实意义。

江泽民；学风建设思想；主要内容；基本特点；现实意义

我们党历来重视干部的学风问题。毛泽东在延安时期就把学风问题与党风问题联系起来思考，把整顿学风和文风作为整风运动的重要内容。党的十一届三中全会以来，邓小平多次强调加强干部的学风建设问题，号召要大力弘扬马克思主义学风。江泽民十分重视干部的学风建设，他从建设学习型政党的高度来论述端正干部马克思主义学风的重要性，并提出了加强干部马克思主义学风建设的具体举措，具有鲜明的针对性和时代感，形成了江泽民加强干部马克思主义学风建设的思想。

一、江泽民加强干部学风建设思想的主要内容

1、从战略高度论述端正干部马克思主义学风的重要性。所谓干部学风，一般说来，就是干部对待理论与实际相联系的立场和态度，是干部有关思想方法和思想情感的现实表现。干部学风看来是无形的，却起了潜移默化的作用。干部学风一旦形成，就会无形地左右干部在学习中的想法和做法。干部的马克思主义学风是我们党的作风建设的重要组成部分，是我们党在理论上和政治上是否成熟的重要标志，是一个关系到党的形象和战斗力，关系党和国家事业兴衰成败的重大政治问题。因此，我们党历来就十分重视干部的学风建设问题。加强学风建设，首先要端正学风。我们党是以马克思主义为指导的政党，端正马克思主义学风，说到底，是对待马克思主义的根本态度。端正马克思主义学风对加强马克思主义学习型政党建设具有十分重要的意义。毛泽东曾经指出：“学风问题是领导机关、全体干部、全体党员的思想方法问题，是我们对待马克思列宁主义的态度问题，是全党同志的工作态度问题。既然是这样，学风问题就是一个非常重要的问题，就是第一个重要问题。”①江泽民认为，在干部马克思主义学风问题上，只有端正学风，才能系统地、实际地学习科学理论，真正掌握科学理论，达到学懂弄通和融会贯通；才能用马克思主义的立场、观点和方法解决问题，把科学理论转化为坚定信念、科学方法和行为准则；才能用发展的观点对待马克思主义，把马克思主义中国化推向前进，做到在思想上有新解放，理论上有新发展，实践上有新创新；才能用发展的眼光审视和评估自己，不断解决各方面存在的问题，永葆党的先进性。江泽民强调指出：“学风问题也是党风问题，是关系到党的兴衰和事业成败的一个重大政治问题。历史证明，学风端正事业兴旺，学风不正事业受损。”②因此，“加强学习，树立一个好的学风很重要。”要“进一步端正学风，努力把全党的学习提高到一个新的水平。”③

2、强调干部要自觉端正马克思主义学风，树立愿学、勤学、真学、深学、善学的学习风气。从总的方面来看，在推进马克思主义学习型政党建设中，我们党的干部的马克思主义学风的主流是好的，但也还存在一些不容忽视的问题，比如，有的同志缺乏学习理论的兴趣和热情，陷于具体事务或不必要的应酬，静不下心来读书学习，甚至在参加专题学习培训时，还让别人代写学习笔记和论文；有的同志认为不学习照样能够干好工作，以干代学，凭经验办事；有的同志学习不刻苦、不钻研，敷衍了事，浅尝辄止，满足于一知半解，讲话照本宣科，空洞无物，官话套话一大堆，或者断章取义、各取所需；有的同志理论与实践脱节，不去用或者不会用科学理论解决面临的实际问题：有的同志把学习当作装点门面，摆样子，做表面文章，甚至言行不一，说一套做一套，更有甚者，在参加学习培训期间，一边在进行所谓“学理论”，一边却做着违法乱纪的事，等等。这些问题虽然发生在少数干部身上，但害人害己，误党误国，危害极大。江泽民对干部马克思主义学风方面存在的问题多次给予严厉的批评，强调干部要自觉端正学风，树立愿学、勤学、真学、深学、善学的学习风气。针对一些干部特别是少数领导干部不愿学、不想学、不勤学的问题，他明确指出：每个同志都可以挤出很多时间来学习。关键在于要有做好工作的责任感和加强学习、提高领导水平的紧迫感。”④针对少数干部不真学、不深学和不善学的问题，他明确提出：学习的目的全在于应用。学习要紧密联系国际局势的新变化、我国改革开放和现代化建设的新进展以及党的建设面临的新情况，特别是要注重研究那些具有全局性、战略性、前瞻性的重大问题，不断提高解决问题、做好本职工作的能力。”⑤

3、提出要建立和完善干部学风的管理与激励制度，以制度建设带动学风建设。树立良好的学风，不仅要以干部自觉的思想和行动作基础，而且，更要有完善的制度作保障。江泽民认为，加强对干部的学风管理，完善干部学习的激励机制，推进干部学习的制度化规范化是加强干部学风建设的关键和制度保证。他明确要求各级党委和党校、行政学院等有关干部培训机构要切实加强干部学习制度建设，建立健全干部学习考勤、学习档案、学习通报等各项制度，努力使干部的学习形成长效机制。要制定符合实际的干部学习计划，有针对性地确定学习内容，列出必读书目，明确具体要求，保证时间、提高质量。要进一步探索完善各种学习形式，加强日常学习、脱产学习、短期集中培训等管理，不断提高学习的针对性和实效性。要加强对干部学习过程的管理，强化督促检查与考核，把考核结果纳入领导干部综合评价体系和领导班子建设目标管理体系，作为考核领导班子和任用领导干部的重要依据，以鼓励先进鞭策后进，从而推动干部学风建设。江泽民提出：“各级党委都要考虑自己组织中党员的现有理论水平和文化水平，结合自己的工作特点和需要，做出学习的具体安排，并加强指导和督促。对于领导干部，需要提出更高的、更严格的要求。⑥

4、强调高中级领导干部要带头勤奋好学、端正学风，为全党作表率，并把勤奋好学的风气推广到全社会中去，为全社会作表率。高中级领导干部是我们党和国家重大方针政策的制定者和重要的执行者，在党执政兴国过程中肩负重大的责任。他们的知识、能力素质如何，直接影响党的领导能力和执政水平。强调高中级干部在学习和学风上的带头作用是我们党一贯坚持的思想。江泽民特别重视高中级干部在学习和树立良好学风上的带头作用。他明确指出：“十五大提出要在全党造成认真学习的风气，民主讨论的风气，积极探索的风气，求真务实的风气。这里首先是要造成认真学习的风气。党内要真正形成良好的学习风气，高中级干部的带头示范作用至关重要。”⑦在学习和树立良好学风上高中级领导干部应怎么样带头示范呢？江泽民认为，一是要带头勤学、多学和博学，不仅要学习马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论等科学理论，而且，还要学习历史、科技、经济、法律等治党治国的知识和技能。二是要带头真学和联系实际地学习。三是要深学和持之以恒地学。他强调指出：“根据十五大的要求，我们要在全党兴起一个学习马列主义、毛泽东思想特别是邓小平理论的新高潮。高中级干部首先要在这方面带好头，做认真学习的表率。江泽民不仅要求高中级领导干部要带头形成勤奋好学的良好学风，而且要求把勤奋好学的风气推广到全社会中去，为全社会作表率。他指出：“不仅党的高级干部要加强学习，各级干部和全党同志都要加强学习。还要把把勤奋好学的风气推广到全社会中去。我们未来的领导干部和建设人才要从现在的青少年一代中产生。因此，通过全党的学习带动广大青少年刻苦学习，是关系到我们党和国家事业兴旺发达和后继有人的一件大事。全党都要做这项工作，高级干部更要带头做。全社会的学习风气大大加强了，中华民族就大有希望。”⑧

二、江泽民加强干部马克思主义学风建设思想的基本特点

1、现实针对性。江泽民加强干部马克思主义学风建设思想有很强的现实针对性。一是在对端正干部马克思主义学风重要性的论述上，着眼于新时期改革开放和现代化建设的现实，来论述端正干部马克思主义学风对于提高干部运用马克思主义立场、观点和方法解决问题的能力、理论创新和方法创新能力的重要意义。二是在对干部自觉树立愿学、勤学、真学、深学、善学的学习风气的基本要求上，是针对新时期干部学风上存在的问题提出来的。比如，针对有的干部缺乏学习理论的兴趣和热情，陷于具体事务或不必要的应酬，静不下心来读书学习的问题，江泽民指出：“大家都要学习学习再学习。应当学会毛泽东同志所倡导的‘挤’和‘钻’的精神，先挤出时间来学习，然后再钻研进去。没有一股自觉的‘挤’劲和‘钻’劲，是学不好的。

2、历史继承性。江泽民加强干部马克思主义学风建设思想是在继承毛泽东、邓小平的学风建设思想基础上形成和发展起来的。江泽民在回顾毛泽东、邓小平重视学习和学风建设的思想时指出：“我们党历来是一个重视学习、善于学习的党。毛泽东同志、邓小平同志都非常重视全党特别是各级领导干部的学习，反复加以强调，作过许多重要的论述。我们事业的发展，同全党的学习状况是密切相关的。”⑨

3、学以致用性。江泽民加强干部马克思主义学风建设思想始终坚持了学以致用的原则要求。理论的价值在于指导实践，学习的目的全在于应用。江泽民多次强调学习马克思主义理论，学习历史、经济、科技等其他理论知识的目全在于在实际工作中的应用。因此，干部要发扬理论联系实际的马克思主义学风，自觉地把理论学习同研究解决实际问题结合起来，以增强工作的原则性、系统性、预见性、创造性。他明确指出：“我们学习理论，关键是要学会运用马克思主义的立场、观点、方法来观察和解决问题，提高辩证思维的能力，防止形而上学和片面性。这就要求我们必须认真学习和掌握马克思主义哲学的基本原理。大家必须重视马克思主义哲学的学习，真正学会去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的本领，以利减少工作中的盲目性、片面性、表面性、机械性，增强原则性、系统性、预见性、创造性。”⑩

4、突出重点性。江泽民加强干部马克思主义学风建设思想始终强调领导干部特别是高中级干部在树立马克思主义学风中的带头示范作用，体现了突出重点性的原则。领导干部特别是高中级干部是我们党和国家干部队伍中极其重要的组成部分，是我们党和国家重大方针政策的决策制定者和重要的执行者，在党执政兴国过程中肩负重大的责任。他们的学风状况如何，直接影响全党及其全社会的学风状况，对于树立良好的马克思主义学风具有特别重要的意义。突出强调领导干部特别是高中级干部在树立马克思主义学风中的带头示范作用，抓住了加强干部马克思主义学风建设的重点和关键，解决好高中级领导干部的学风问题，就能为全党和全社会良好学风的形成打下坚实的基础。

三、江泽民加强干部马克思主义学风建设思想的现实意义

1、江泽民加强干部马克思主义学风建设思想是端正干部学风的行动指南。江泽民加强干部马克思主义学风建设思想是端正干部学风的行动指南。领导干部要把更多的时间和精力放在学习上，养成勤奋学习和深入思考的习惯，以强烈的求知欲和积极的进取精神，尽量多学一点、学深一点，不断优化知识结构、提高综合素质，在建设学习型政党、学习型社会中走在前列，用自己的实际行动带动全党全社会形成浓厚的学习风气。

2、江泽民加强干部马克思主义学风建设思想是推进马克思主义学习型政党建设的重要指导思想。建设马克思主义学习型政党的基础在各级党组织，关键在干部的学风。江泽民加强干部马克思主义学风建设思想中关于各级党委要建立和完善干部学风的管理和激励机制的重要论述，是推进马克思主义学习型政党建设的重要指导思想。我们必须广泛开展创建学习型党组织活动，努力营造良好的学习环境，形成浓厚的学习风气，把各级党组织建设成为学习型党组织，把各级领导班子。建设成为学习型领导班子坚持学习与思考相结合、与运用相结合、与创新相结合，努力提高学习的效果。

3、江泽民加强干部马克思主义学风建设思想是加强党的作风建设的强大思想武器。学风是党风的基础，加强干部马克思主义学风建设是加强党风建设的基础工程。江泽民加强干部马克思主义学风建设思想中关于以优良的学风建设带动党风建设的论述，是加强党的作风建设的强大思想武器。我们一定要充分认识加强学风建设对于加强党风建设和建设高素质干部队伍的重要性和紧迫性，教育和引导广大干部特别是各级领导干部进一步重视学习、刻苦学习、善于学习，不断提高马克思主义理论水平和工作本领，以优良的学风建设带动党风建设，以良好的党风形象，更好地担负起推进科学发展、促进社会和谐的重要使命。

注释：

①《毛泽东选集》，第3卷，人民出版社，1953年版，第771页。

②⑤《论有中国特色社会主义（专题摘编）》，中央文献出版社，2002年版，第627、702页。

③⑧⑨⑩《江泽民文选》，第2卷，人民出版社，2006年版，第304、309、282、286页。

④⑥⑦《论加强和改进执政党建设（专题摘编）》，中央文献出版社，2004年版，第365、359、367页。

责任编辑：陈文兴

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1671-2994（2010）02-0058-03

2010-02-09

作者介绍：黄 祐（1962- ），男，广西宾阳人，广西职业技术学院社科部马列教研室主任、副教授。研究方向：“三个代表”重要思想。