中学物理实验教学的优化与尝试

单凤金

(涿州市职教中心 河北 保定 072750)

在物理实验教学改革试验中，我们坚持教学的科学性、教育性原则.根据系统论的基本原理——整体大于各部分的总和，结合学生的认知规律、实验教学的完整性规律，把组成整体结构的各个要素有机地组合起来，在总体上通盘考虑．这样，注意各要素的功能，而且更注意各部分相互联系形成整体结构的新功能．我们还把课内和课外融为一体，把演示实验和学生实验统筹安排；把小制作、小发明、实验竞赛、专题讲座适时调整．在实验内容上把科学知识、生活知识全面考虑、互相渗透；把获取知识、科学观察、独立操作、培养实验技能、发挥聪明才智安排于合理的结构中，充分发挥了各部分相互联系、相互作用的整体功能．

经过几年的实验探索，我们总结出比较优化的物理实验教学框架.下面就是这个框架的基本要点．

1 进行多项实验活动 建立立体交叉体系

如前所述，物理实验教学总的效果并不等于各个要素效果的算术和．把物理实验教学的各个要素进行综合分析，认为课堂教学、学生实验、教具学具的制作、小发明和小创造、实验竞赛、专题讲座六个要素组成的实验教学系统的总功能不是各个要素各自直接地、单独地体现出来的，而是通过它们之间的特殊联系间接地、综合地表现出来．

例如,在“浮力”的实验教学中，我们首先让学生自制学具：一个茶杯，几块形状不同的木块，一块铁皮．在课堂教学中，教师利用演示实验，调动学生的积极性，激发学生兴趣，并根据教学步步深入，不断提出问题.例如，形状不同的物体受到的浮力相同吗？……