论当代大学生的政治社会化问题

摘 要：人的政治社会化是社会化的重要内容。影响大学生政治社会化的因素有社会、学校、家庭、大众传媒等，当代大学生政治社会化存在诸如政治冷漠、政治功利化等现象。本文从社会、学校和学生等方面剖析产生问题的原因，并从社会、学校、课堂、学生等方面提出促进大学生政治社会化的措施。

关键词：当代大学生；政治社会化；思想政治理论课

作者简介：李坤凤（1966-），女，广东高州人，广东石油化工学院高州师范学院高级讲师，硕士，研究方向：思想政治教育。

中图分类号：G641文献标识码：A doi:10.3969/j.issn.1672-3309（x）.2011.08.50 文章编号：1672-3309（2011）08-123-03

合格公民是高度政治社会化了的人。1957年，毛泽东同志在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》一文中讲到：“没有正确的政治观点，就等于没有灵魂。”大学生政治社会化对于国家的政治稳定和政治发展具有重要影响。作为一名教育工作者，必须努力促使学生参与政治生活，培养学生正确的政治观点，养成正确的政治态度和政治行为，提高其政治社会化水平，使学生成为现行政治体系的支持者和维护者，从而成为维护社会政治稳定的重要力量。

政治社会化是指人们在特定的政治关系中，通过社会政治生活和实践活动，逐步获得政治知识和能力，形成和改变自己的政治心理和政治思想的能动过程。[1]包括政治认知、政治态度、政治能力等方面的内容。

一、影响政治社会化的因素

家庭。家庭是一个人最初的、影响最为直接的政治社会化的媒介。

学校。学校是传播文化的专门机构，是系统的、强有力的社会化途径，因此在确立一个人的政治价值观念、培养其政治态度和政治情感方面，学校起着十分关键的作用。

大众传播媒介。网络、电视、广播、报纸等大众传播工具的宣传是现代社会政治社会化的重要途径。它通过直接宣传政治事件、政治观念、政治态度和政治情感，不仅在传播政治文化、形成共同的政治意识方面，而且在改造政治文化、引导社会政治方向方面都发挥着重大的作用，进而也对人们的政治社会化过程产生着极大的影响。

特定的政治符号。特定的政治符号如国旗、国徽、国歌、政治人物的肖像等，在社会生活中具有重要的政治象征意义和代表意义。因此在政治社会化过程中起着重要的政治文化传递作用，尤其对人的政治心理来说，更具有直观的刺激作用。

社会政治组织。各种社会、经济、政治组织，如工会、政党、社团、国家机关等，也是政治社会化的重要途径。

政治实践。政治实践是连接客观政治世界与人们主观政治心理和政治意识的最重要桥梁，比起政治社会化的其它媒介来，它更具有根本的意义。人们尤其是社会政治成员正是通过政治实践来认识和理解政治的。

除此以外，人们所处的具体的社会文化氛围对他们的政治社会化也有一定的影响。

二、当代大学生政治社会化问题及成因

据调查，我国大学生的政治社会化的状况总体上是良好的，他们的整体政治素质是值得信赖和肯定的。政治知识掌握较好；政治态度端正；政治情感高尚；对政治规范的认同感较强；政治参与较积极。但也存在一些偏差，比如存在政治理论学习被动化倾向，部分学生存在政治冷漠、政治功利化等问题。[2]造成此种现象的原因有4点：

一是社会环境的影响。随着我国社会主义市场经济体制的建立，“经济人”现象普遍，人们对政治的热情普遍降低。部分大学生热衷于校园经商，多数学生更是喜欢诸如网络游戏、流行音乐、街头舞蹈等大众文化，对政治不感兴趣，这必然导致其政治无知、政治冷漠、政治无信仰。

二是网络负面信息的影响。随着我国社会开放程度的加大和民主性的提高，谁也不能期望全国人民只用一个脑袋思考，只用一种声音说话。多元价值观、政治观客观存在，这在网络中更是突出。当代大学生是在五机（手机、计算机、MP3、电视机、收音机）等网络环境中长大的，他们受网络黑色、灰色等负面信息影响大，易形成个人主义和无政府主义，对政治有偏激表现。

三是思想政治理论课教学问题。人的思想政治素质的全面发展应是思想政治教育的目标之一。但长期以来，认知主义倾向却使思想政治教育当作一门功课，局限于知识的传授、观念的灌输，忽视了情感、意志、能力和行为习惯的培养。教学方式局限于课堂单向灌输式教学，缺少互动，无法引起学生对政治的兴趣和热情。

四是当代大学生的主观原因。处于此阶段的学生是其政治观形成和政治社会化的关键期，但他们看问题不可避免地带有片面性，对政治问题易产生偏差观点。

三、促进当代大学生政治社会化的措施

（一）良好的社会政治环境是促进当代大学生政治社会化的前提

当代大学生的政治社会化是一项长期的、复杂的系统工程，需要全社会的共同参与。社会、家庭和大众传播媒介在当代大学生的政治社会化过程中都发挥着巨大的影响，但在当前，这种影响更多的是自发的、无序的，甚至可以说是负面的，这极大增加了学校教育的难度，也影响了学校教育的效果。要改变这种状况，政府的作为是首要的。政府一方面应大力宣传，引导全社会认知促进大学生政治社会化的重要性，共同参与进来；另一方面，要加强督导和协调，使社会各方面发挥各自的积极作用，克服消极影响，形成合力，共同促进当代大学生的政治社会化。更重要的是，政府要给大学生树立良好的政治形象，比如良好的政治行为；还要在社会中营造良好的政治环境，以促使大学生具有良好的政治素质。政府有关部门要规范大众传播媒介特别是网络的政治言行，对宣扬无政府主义、反四项基本原则和反政府言论的要严肃查处，建立更多的红色网站，研究符合当代大学生的红色思想教育路径等等，促进当代大学生的政治化。此外，政府可以通过网络教育平台，帮助大学生获取更多的政治知识，形成民主的政治态度，提高其政治参与意识和政治参与能力。家庭要重视孩子政治社会化的引导，家长要注意自己的政治言论，在日常生活中要有意识地引导孩子关心政治，培养孩子正确的政治观。

（二）学校是促进当代大学生政治社会化的重要阵地

学校要肩负起促进当代大学生政治社会化的任务，可发挥各类组织的作用。

党团组织。学校党委牵头，由校团委、学生处、思政部等组成专门机构，共同促进大学生的政治社会化。该机构要制定促进大学生政治社会化的计划，要始终不渝地用马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论教育和武装学生，保证他们的政治社会化方向。此外，在全校组织活动，如抓住“五个节”（清明节、五四青年节、建党节、建军节、国庆节）时机，通过丰富多彩的形式，对学生相应地开展缅怀先烈、担负责任、爱党爱国系列教育活动。同时，发挥教师党员和学生党员先锋模范作用，通过他们进班级上业余党课、举办入党积极分子培训班和举行党的知识比赛等形式，加深学生的政治认知，养成学生的政治态度。还要开展好校园内党团政治活动，如选举学生会组织机构、选举学代会代表等活动，培养学生的政治能力。

社团组织。2005年高校学生思想政治状况滚动调查表明，大多数大学生参加了各类学生社团，其中参加学术科技类和思想理论类社团的比例均达63%以上。[3]大学生社团作为同辈群体的一个组成部分，在青少年政治社会化过程中，能影响其成员去接受被群体拥护的政治准则，尤其在改变大学生的政治态度方面比正规教育的作用更大，并且还能提高大学生的政治参与热情。同时，还可以通过发挥社团特别是红色理论类社团组织的作用，促进其他大学生的政治社会化。如学校时事政治社团通过每学期出一份时政报、每周出一期新闻宣传栏、每天一更新本社团网页等方式，宣传主流政治文化，对全校学生的政治社会化起到很好的引导作用。

学生干部。一般说来，学生干部的政治社会化状况较好，根据同辈影响理论，学生干部的良好政治社会化优势可被用于影响其周围学生的政治社会化。

校园文化。开展带有政治色彩的校园文化建设。从物质、制度、精神三个层面上创造带有政治色彩的校园文化，如物质层面上有像国旗、国歌、国徽这样的政治符号，代表或象征国家民族和政府，能有效地激起大学生的注意和兴趣，影响其政治心理、政治态度和政治行为。

（三）思想政治理论课是促进当代大学生政治社会化的主渠道

思想政治理论课通过讲授政治理论知识，引导政治舆论，宣传社会主义的主流政治文化，使大学生形成一定的政治态度和信仰，促进大学生的政治社会化。

1、课堂教学。调查表明，75.1%的大学生认为，思想政治理论课能帮助其系统地确立政治态度。[4]通过对政治知识的讲授，使大学生系统地掌握马克思主义理论，促进大学生提高政治认知，树立政治信仰。教师可围绕培养学生政治社会化开展活动，如每月时事主题研究，教师结合教材内容，确定能促进学生政治社会化的研究主题，然后合作学习小组进行主题研究，最后开展专题研究发布会。同时，可通过网络平台查阅新闻、发表看法、教师在线答问、教师博客等途径促进学生政治社会化。

2、教学实践。教学实践活动能促进大学生的政治社会化，包括课内和课外实践。课内实践主要是指思想政治理论课突破传统单向灌输的师本教学模式，通过多种教学方式，让学生成为课堂的主体，发挥他们的主观能动性，对所学知识通过辩论、讨论、演讲等方式进行深入的思考、内化，促进其政治社会化。课外实践是政治社会化内化的有效途径。大学生通过课外社会实践，开展社会专题调查，走访工厂、农村，考察家乡或学校所在地区经济社会发展的历史和现状，加深对中国特色社会主义的认识和理解，体会到现存政治体系的合理性，形成对现有政治体系的支持和认同，有助于大学生形成政治情感和坚定政治信仰。

3、思想政治理论课教师。问卷调查显示，78.4%的大学生表示思想政治理论课教师的政治素质会直接影响他们的政治社会化。[5]思想政治理论课教师是马克思主义理论和党的路线、方针、政策的宣讲者，是社会主义意识形态和精神文明的传播者，是大学生成长为合格“政治人”的指导者和引路人。因此，思想政治理论课教师必备的政治素质，包括正确的政治方向、坚定的政治立场、鲜明的政治观念、严格的政治纪律，以及较强的政治鉴别力和政治敏锐性。[6]思想政治理论课教师对马克思主义要真学、真懂、真信和真用，具备洞察学生思想问题和解决问题的能力，以自己对共产主义理想、对马克思主义真理的信念去感染和号召学生，促进大学生政治社会化。

（四）当代大学生主观能动性的发挥是其政治社会化的根本动力

外因要通过内因才能起作用，内因是事物发展的决定因素。所以，在促进当代大学生政治社会化的过程中，大学生主观能动性的发挥才是最根本的，他们要在认识上重视其政治社会化任务，更要在行动上参与政治社会化活动，如参与学校各类有助政治社会化的活动，参加地方民生大事的投票活动、人大代表选举活动、乡镇干部选举活动，为地方经济、政治、文化、教育等的发展献计献策，在活动中加深对政治的认知，端正政治态度，锻炼政治能力。 (责任编辑：郭士琪）

参考文献：

［１］ 杨光斌.政治学原理[M].北京：中国人民大学出版社，2002：87.

［2］于娜.当代大学生政治社会化现状调研报告——基于山东科技大学的调查分析[J].中国科教创新导刊,2010,(31).

［3］务实进取成长成才——2005年高校思想状况滚动调查评述之三[EB/OL].http//www.moe.gov. cn/edoas/website18/07/info11807.htm. 2009-12-18.

［4］［5］顾晖．思想政治理论课对大学生政治社会化的作用研究——以H大学为例[D]河海大学硕士学位论文,2007.

［6］ 颜素珍、谈育明.高校“两课”教师教书育人职责及其课外延伸研究[J].思想教育与理论创新，2004，(05).