探析初中信息技术课堂生成性教学的构建策略

高玉珠，戴心来，宫云凤

（辽宁师范大学西山校区，辽宁大连116081）

探析初中信息技术课堂生成性教学的构建策略

高玉珠，戴心来，宫云凤

（辽宁师范大学西山校区，辽宁大连116081）

“生成性”是当前新课程改革所提倡的新理念之一。生成性教学是在研究教材与学生实际情况的基础上，教学行为和过程依据具体情境及其变化而不断做出调整和创造的教学，是基础教育课堂的重要组成部分。文章分析了生成性教学的内涵，指出了中学信息技术课堂生成性教学的设计原则，探讨了基于生成性教学的初中信息技术课堂的构建策略，以期能改善初中信息技术课的教学效果。

信息技术；生成性教学；互动

“生成”是新课程的价值取向，是当前课堂教学改革的热点问题，课堂教学因动态生成而更具有生命活力。作为初中信息技术教师，只有进行生成性教学，才能构建出一个和谐的、富有生命力的课堂，使教学达到最优化。

一、生成性教学的内涵

雅斯贝尔斯曾指出“生成来源于历史的积聚和自身不断重复努力”。[1]我们认为，生成性教学是相对于教学预设而言的，强调教学的生成性，突出教学的个性化建构，追求师生的生命成长，是一种开放的、互动的、动态的、多元的教学形式。生成性教学倡导教学不仅要向学生传授知识，使其适应当前环境，更要引导学生获得适应这不断变化的社会所需要的能力，以能够在未来不断创造知识，成就自身。笔者尝试从理解生成性教学的含义及其特征的基础上对生成性教学进行探讨，分析构建初中信息技术课堂生成性教学的策略。……