建立少儿科普阅览服务体系的探索

杨素音

（首都图书馆，北京 100021）

多年来，图书馆利用馆藏文献资源、阅读环境、网络环境、活动资源、人力资源、场所资源等优势开展科普教育，使众多少年儿童接触科学、热爱科学，形成最初对科学的兴趣。为了提高少儿科普教育水平，拓宽图书馆服务范围，满足少年儿童对科普文献的阅读需求，首都图书馆尝试在远郊区县建构少儿科普阅览服务体系。

1 建立少儿科普阅览服务体系的理念

公共图书馆是政府举办的公益性文化机构，图书馆作为社会文化形态，承担着科普教育的重要职能，在向社会传播文明成果、提高人们文明程度、推动社会进步方面发挥着重要的作用。

少儿科普阅览服务体系是依据加德纳的多元教育理论和以学生发展为本位的理念而建立的。加德纳认为人有8种智能，包括言语-语言能力、音乐-节奏能力、逻辑-数理智力、视觉-空间智力、身体-动觉智力、自知-自省智力、交往-交流智力、自然智力。少儿科普阅览服务体系集阅读科普知识、组织科普活动、开展科普实践于一体，满足了少年儿童学习、发展的需求，也是我们深化服务的新模式。少儿科普阅览服务体系以学生发展为本位，时刻关注学生的需求，关注作为一个“完整的人”应该和谐发展的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观3个维度，促使学生按照素质教育的培养要求健康、健全地发展。

2 少儿科普阅览服务体系的建构

少儿科普阅览服务体系以首都图书馆为中心，以远郊区县分中心为结点，集平面阅读、立体阅读、互动阅读于一体。……