医学物理学实验网络教学平台构建的探索

程阳

（徐州医学院数理教研室，江苏徐州221004）

医学物理学实验网络教学平台构建的探索

程阳

（徐州医学院数理教研室，江苏徐州221004）

随着计算机技术和网络的飞速发展，在大学中研究开发网络辅助教学的模式已经成为一个新课题。现主要针对在医学院校开展物理学实验课程的实际和现状，对研发网络辅助教学平台进行探索，旨在提高本课程的教学质量。

辅助教学平台；医学物理学实验；网络教学

随着现代教育技术的发展，网络辅助教学因为很好地响应了“以学生为中心”的教学理念，越来越多的受到关注、研究和推广[1~2]。我们针对医学院校的物理实验课程，对“课堂教学+网络辅助教学”模式进行了研究,开发了大学物理网络辅助教学平台，旨在提高教与学的效率。

1 研究的意义

医学院校一般把作为基础课程的物理课安排在刚入校的一年级上下学期。在这段时间里学生的学习任务最重，有的甚至每周高达40多学时。繁忙的学习任务和丰富的社团活动,使得学生对物理课程的精力投入非常有限，从而影响了大学物理课程的学习。另外，在社会环境和严峻的就业形势影响下，学生普遍认为学习物理没有什么用，对物理没有兴趣，从而忽视了大学物理课程的学习。此外，传统教学多数是“教”的成分多，“学”的成分少。进入大学，这种学习方法，显然不能适应新的要求。

网络辅助教学应运而生。通过网络教学平台可以使教学突破时空限制，使教学材料的展示变得灵活、形象与生动。网络教学模式改变了传统教学过程中学生被动接受的状态，使学生处于积极主动的主体地位。通过在网上设置相关的图片、影像资料，使教学方式灵活多样，形象生动，可大大提高学生的认知能力。

2 主要模块

2.1 实验室介绍

在这个模块我们主要是帮助学生了解我们实验室的历史，教室分布以及联系方式。面对我们课程的对象——刚到一个新环境的新生而言是必要的。

2.2 物理资料模块

本模块包括内容有：本课程的全部电子教案,为了实现资源共享,学生教师都可以复制、下载,我们也会对教案逐年更新改进；动画演示文件主要用f l a s h软件制作的S WF文件以及视频AV I文件。这些动画文件不一定局限于物理实验，可以是和本门理论课程相关或知识点相近的动画，通过它们可以生动、直观地演示一些复杂的物理现象，学生在线浏览动画利于理解物理图像、掌握物理知识，从抽象而“枯燥”的物理理论中获得学习的乐趣，有助于提高教学效果；教学过程中一些物理问题的研究文章，根据教学实践的要求、学生自学能力的增强和探究式学习，提供获取知识的资源环境。这些论文主要来源于我们课程组教师从事教学研究的文章，和本课程的联系非常紧密，能够很好地解释学习过程中大部分学生所存在的疑问。

2.3 实验视频

在大学物理课堂教学中，为了让学生更好地掌握物理原理，了解物理现象，课堂演示实验的作用非常重要，然而由于时间、资源等关系，只有极少数演示实验能在课堂上进行。因此，在网络辅助平台上提供演示实验的录像非常有必要。我们将现有的演示实验拍成录像，或是搜索相关教学录像放在其中，图文并茂，学生可以在线观看。这在很大程度上辅助了课堂教学，既利于学生理解抽象的知识难点，又可培养学生学习物理的兴趣,从而达到良好的效果。

网络辅助教学既培养了学生查阅资料搜索信息的能力，又培养了学生勤于思考和勇于探索的精神，对提高教学质量意义重大。有理由相信：网络辅助教学系统会使我们的医学物理学课堂教学更精彩,更有吸引力、说服力,从而会成为学生喜欢的一门基础课。

[1]丁红胜，马星，吕金钟.大学物理网络辅助教学系统的开发[J].物理与工程，2006，16（6）：41～44.

[2]吕龙凯.利用多媒体技术优化物理教学[J].卫生职业教育，2008，26（11）：62～64

G40-03

A

1671-1246（2011）04-0045-01

本文系徐州医学院教育教学改革基金资助项目