做好“五个转化”建设高职临床医学专业理实一体化课程
——以儿童保健与疾病诊疗精品课程建设为例

王洪涛

（湖北职业技术学院医学院，湖北孝感432000）

做好“五个转化”建设高职临床医学专业理实一体化课程
——以儿童保健与疾病诊疗精品课程建设为例

王洪涛

（湖北职业技术学院医学院，湖北孝感432000）

通过理论知识的实践化、学生角色的主体化、学习环境的真实化、教学方法的多样化以及考核方式的全面化，建设高职临床医学专业理实一体化课程，从而增强医学教育的职业性和应用性。

高职；临床医学专业；理实一体化课程

传统三年制临床医学教育通常采取“1＋1＋1”的教学模式（1年基础课、1年专业课、1年临床实习），学生在前2年的主要任务是“背书”，然后在第3年实习的过程中再去“搜索”以前储存的知识。其结果是理论与实践完全分开，知识的储存与应用严重脱节。为了增强医学教育的职业性、应用性，我们对传统的儿科学进行了基于工作过程导向的课程开发，经过开发建设后的儿童保健与疾病诊疗课程被评为校级及国家级精品课程。

我们坚持把“五个转化”作为课程开发与建设工作的核心，所谓“五个转化”即理论知识的实践化、学生角色的主体化、学习环境的真实化、教学方法的多样化以及考核方式的全面化[1～3]。

1 教学内容——理论知识实践化

1.1 以症状为主线，精心设计课程学习情境

传统医学教育重理论、轻实践的现象非常突出，儿科学等专业核心课程通常被当作纯理论课以教师讲授为主，课程内容主要是按器官系统讲解疾病知识。由于在临床实际工作过程中医生接诊病人时通常面对的不是一个具体的疾病，而是某个症状或体征。……