以GMER为目标的PBL教学模式在临床医学实践中的应用＊

王 羽,左国庆,杜之渝,宋家虎,任 红

(重庆医科大学附属第二医院教务处 400010)

以GMER为目标的PBL教学模式在临床医学实践中的应用＊

王 羽,左国庆△,杜之渝,宋家虎,任 红

(重庆医科大学附属第二医院教务处 400010)

随着医学模式从生物医学模式转变为生物-心理-社会医学模式,医学教育目标也要随之发生转变,即以传授知识和技术为主转变为以培养从事医生这一特殊职业所要求的素质为主。国际医学教育专门委员会(IIM E)2001年提出“全球医学教育最低基本要求”(简称GM ER),它包括七大领域的60种能力,即(1)职业价值、态度、行为和伦理;(2)医学科学基本知识;(3)临床技能;(4)交流沟通技能;(5)群体健康和卫生保健技能;(6)信息处理;(7)批判性的思维和研究[1]。强调了培养医学生应达到的最低标准,旨在确保医学教育质量。而基于问题的学习(简称PBL)是指在临床前期或临床课程中,以问题为基础、学生为主体、教师为导向的小组讨论式教学方法,强调把学习设置于复杂、有意义的问题,培养学生解决问题的技能和自主学习的能力[2]。本课题将重庆医科大学2005级临床医学二系90例学生随机分为PBL试验组和传统教学组,在内科、外科部分科室进行两种不同的教学模式,探讨PBL教学方法的效果,从而讨论以GM ER为目标的PBL教学模式在临床医学实践中的应用价值。

1 资料与方法

1.1 一般资料 2009～2010年在重庆医科大学附属第二医院实习的2005级五年制临床医学二系学生90例,随机分为两组,一组为实验组(PBL教学)45例,另一组为对照组(传统教学)45例,两组学生在学习基础、性别、年龄等方面均无明显差异。……