男幼儿教师职前语言技能培养刍议

张 瑶

(黑龙江幼儿师范高等专科学校，黑龙江 牡丹江 157011)

随着我国幼教事业的日益发展，幼儿的语言教育越来越得到教育工作者的重视，目前我国实施的《幼儿园教育指导纲要(试行)》中就将幼儿园语言教育划为五大领域中必不可少的内容之一。3～6岁的幼儿正处于语言发展的重要时期，幼儿教师作为幼儿知识的直接传授者，语言技能不仅是教师从事教育教学、科研工作以及一系列教育活动的先决条件和必要条件，更是与幼儿之间知识、心理和情感相互交织的一种综合交流。如今男幼师正成为幼教领域中的新生力量。2009年我校为适应教育发展需求成立了第一批男幼师班，为最大限度地发挥男幼师在教师队伍中的优势，提高他们的职前语言技能，结合男幼师自身特点，笔者主要从日常应用文写作、普通话训练、讲故事、口语表达等几方面能力的培养进行初步的探索。

1 重视应用文写作训练，提升男幼师书面语技能

男幼师作为幼教界的稀缺人才，要想更好地适应职业发展需要，掌握必要的语言技能是非常重要的，其中写作能力更是不可缺少。它不仅是一种高级的智力活动，更是语言能力的综合表现。合格的应用型人才应该具备一定的写作能力，尤其是要掌握求职信、书信、通知、工作计划、工作总结等简单常用的应用文写作技能。

1.1 转变思想，提高应用文写作地位

应用文写作是幼师生必备的基本能力，可目前存在的问题是我校的学前教育专业里应用文写作并不属于必修课程，在强调培养应用型、实用型人才的背景下，它虽然有很强的实践性，却处于从属地位已经到了边缘化的状态，这也使学生的写作能力培养被弱化。……