学生英语写作能力培养的几点看法

□李彩虹，杜民荣

(1.清徐县县城中学，山西 清徐 030400；2.山西广播电视大学，山西 太原 030027)

在目前的英语教学中, 英语写作训练相对薄弱，学生写作水平不高，而且很多人惧怕写作，存在着“学生说到写作心烦，教师见到学生的习作头痛”的现象。学生在英语写作中主要存在无话可写、用汉语思维方式写作、语法错误百出等等问题。因此教师必须针对性地加强训练，有意识地让学生逐步接受英语表达的思维方式，久而久之学生才能提高对英语语言要素综合应用的能力，写出比较地道的英语。

一、明确写作目标掌握写作文体

加入WTO之后，中国与世界经济进一步接轨，英文写作成为跨文化交流的一个重要部分。在“以应用为目的，实用为主，够用为度”的前提下，中学生的英语教学除了听、说、读、写外，更强调培养学生对应用文等实用文体的阅读与写作能力，以满足一线业务人员涉外交际的实际需要。要求英语应用能力应该能用英文书写摘要、报告、通知、公务函等；能比较详细生动地描述情景、态度或情感；能阐述自己的观点，评述他人的观点，文体恰当，用词准确；能填写各种表格，写个人简历，申请书，用语得当，文字通顺，格式正确。

二、针对不同目标侧重不同的教学方法

作为英语教学的一部分，写作教学也存在传统方法与现代方法之争。成果教学法(Product Approaches)被认为是传统教学方式早已受到现代教学方式过程教学法(Process Approaches)的挑战。成果教学法注重写作结果，强调修辞完美的作品。……