通过听写加复述提高英语听说能力

□段保晶，肖 惜

(三峡大学 外国语学院，湖北 宜昌 443002)

姜维焕(2006)研究表明，学生常遇到三类英语听力问题：①生词；②由于语速太快、不能识别连读和弱读或单词很熟悉却想不起意思，不能识别已知词汇；③思考过多地停留在已听到的信息上而错过后面的内容；能听懂但会很快忘掉听过的内容；对所听内容不能形成心理表征；理解句中的词但不能获取信息的整体意义。问题①只能靠扩大词汇量解决。问题②源于实用阶段不能恰当应用已有词汇知识，或缺乏已有知识。要解决此问题，教师在教学中应注意使学生对词汇的掌握达到音、形、义三位一体。问题③是由于工作记忆容量很有限而遇到认知困难。对此，教师要在遵循记忆规律的基础上训练学生的记忆策略以达到提高听力水平的目的。

综观以上三种情况，最可能通过教师的有效指导而解决的是后两者。但是现在课外听力训练的书籍和课堂教学都充分关注了记忆策略这一部分。因此，学生急需解决的问题只剩下第二个。对于此问题，笔者认为听力练习不应该仅局限于听，而应该是听、说、写相结合的全面训练。

一、什么是听写-复述模式

本文的听写-复述模式针对篇章类听力材料提出，不含简短的对话或独白。模式中的听写部分就是我们熟悉的听写练习，它对于提高听力理解水平有着举足轻重的作用。心理学家认为，听力过程是大脑对输入信息的辨析、解码和存储的过程。在此基础上，听写还要求学习者再把存储的内容解码、输出成单词，词组，意群和句子。……