试论大学教师人文素质的提高

□杜改仙

(晋中学院师范分院政史系 山西 晋中 030600)

试论大学教师人文素质的提高

□杜改仙

(晋中学院师范分院政史系 山西 晋中 030600)

对大学教师加强人文素质教育，主要是通过对教师加强文学、哲学、艺术、历史等人文科学的教育，以提高全体教师的文化品位、人文素养和审美情趣。大学教师作为高深学问的传播者，他们既要有专业知识，又要有较广博的科学文化知识，既有师德，又有技能，有深厚的文化底蕴与高雅的文化品位，才能培养出高素质、高品位的人才。

人文素质;文化品位;审美情趣;人文素养;实践活动

长期以来，中国教师“重理轻文”，缺乏人文素质方面的教育，导致更多的大学生忽视人文科学的学习，对生态环境、文化艺术、伦理等知识无知和漠视。

近年来高考改革力度不断加大，综合能力测试逐渐替代单一学科能力测试，即由知识立意向能力立意过渡，人文精神在经历了长期淡化甚至被扭曲后，现又重新定位，与科学精神并列，成为素质教育的基本理念。因此，提高学生的人文素质成为教师的职责之一，尤其是作为一名大学教师，既要有高尚的人文精神，高深的学科造诣，还要有灵活多样的教学方法、高超的教学艺术。因此，提高大学教师的人文素质成为大学教师队伍建设的一个重要方面。

人文精神一般被理解为对人的存在及其人生意义和价值的关注，对理想人生的追求，对人生终极意义的关注等。它和科学精神紧密联系、相互渗透，它们都是人类实践活动的精神产物，其生长点深藏在人类文化之中。

人文素质教育包括文、史、哲等基本知识、艺术的基本修养、国内外优秀文化成果的教育等。对大学教师加强人文素质教育，主要是通过对教师加强文学、哲学、艺术、历史、地理等人文科学的教育，以便使全体教师的文化品位、人文素养、审美情趣得以提升。

在人才培养中占主导地位的是教师，教师对学生的影响是最为直接的，通过其言传身教来教育、感化学生、培养人才。而高水平、高素质的教师不仅取决于教师的学术水平、学历、学位，也取决于他的人文素养。人文素养在一定程度上影响着能否具有认真执教、严谨治学、为人师表、乐于奉献的精神和品格，能否真正做到教书育人。因此，要加强学生的人文精神教育，教师必先具有较高的人文素质，要使学生学会做人，教师必须做到“为人师表”。

一、高校教师人文素质的主要内容

高尚的师德。作为一名教师，必须具有良好的师德。首先自身必须具备良好的师德规范和职业道德。高校教师的师德不仅是个人行为，还联系着整个社会。这就决定了高校教师的师德不仅有其特殊性，还要保持其先进性。高校教师的师德包括以下三方面:(1)师品，德高为师。教师是太阳底下最光辉的职业，是神圣的，也是辛苦的，教书育人需要时间、精力、感情乃至全部心血的付出，这种付出要以强烈的使命感、高度的责任感为基础。所以教师必须具有为祖国培养现代化人才的使命感和责任感，要忠诚党的教育事业，恪尽职守、爱岗敬业;坚守高尚的情操，教书育人，发挥自己的聪明才智，为党的教育事业的改革和发展贡献力量。(2)师表，身正为师。教师不仅是知识传授者，还是道德示范者和思想教育者。教师不仅要有人格的魅力、做师的威望，还要以最佳的精神状态、行为表现和思想境界，积极地感染学生，使他们健康、快乐地成长。教师应把言传和身教完美结合起来，要关心、爱护学生，尊重他们的人格，一视同仁，建立平等、和谐的师生关系。(3)师智，学高为师。教师不仅要有深厚的学科专业知识，能解惑答疑，还要具有跨学科、跨专业的结合力，有广博的跨学科领域的知识。同时要不断更新知识体系，及时了解学科前沿新成果和新知识。

良好的学术道德。高校教师是促进学术进步，营造良好学术氛围和科技创新的主体。高校教师的学术道德包括以下几方面:(1)坚持严谨的治学态度和实事求是的科学精神。能探求真知、忠于真理、自觉维护学者的声誉和学术尊严。(2)认真履行教师职责，维护学术评价的客观、公正。(3)有献身科教、服务社会的社会责任感和历史使命感。(4)法制观念强，尊重他人劳动成果和权益，保护知识产权，反对学术腐败。

高超的教学艺术。高校教师在教学工作中要牢固树立以质量为本，以学生为本的教育思想;在教学内容、学科建设、教学实践环节、课程设置等方面要勇于改革和创新，突出对学生创新能力、综合素质和动手能力的培养，要有科学的施教技能，掌握心理学、教育学等方面的知识，掌握科学的施教技能，使教育教学的艺术性和科学性高度、完整地统一起来;能够利用现代多媒体手段，灵活、恰当地选择教学方式和方法，直观形象地展示教学内容，培养学生的创新精神和创新能力;要认真钻研教材与教学参考资料，备课中不断吸取最新研究成果和新信息;要积极进行教学和科学研究，探索科学的教育、教学模式，在执教中升华师技、提炼师艺。

深厚的文化底蕴、高雅的文化品位。要提高学生的人文素质，教师需要有深厚的文化底蕴、高雅的文化品位。中外科学大师除了掌握本门学科外，还要有较高的文化修养。如杨振宁和李政道教授都对中国传统文化有很深的造诣，他们提倡把物理与艺术结合起来。科学巨匠爱因斯坦酷爱音乐，是娴熟的小提琴手。高校教师要学习中国传统文化、掌握高雅的文学艺术，提高人文素养。中华民族有悠久、灿烂的历史文化，其优秀的部分贯穿着本民族特有的人文精神。高校教师要从传统文化中吸取营养，不仅要有专业知识，还要有广博的科学文化知识，要有文、史、哲基本知识，艺术的基本修养，接受国内外优秀文化成果的教育，从而提高教师的审美情趣和文化品位。

二、大学教师提高人文素质的途径

实行人文学科辅修专业制。学校要开设经济、外语、哲学、法律、中文、管理等辅修专业，可以促进教师人文素质的提高。

建立并实施人文素质教育体系，实施提前培养的方案。前两个学期学生不分系科、专业，一张课表，以强化文化素质教育和基础教育。要求教师在专业课中渗透人文精神。

提高教师人文素质。多看书，一学期倡议教师至少读一本经典著作。在中国传统文化中，《老子》、《庄子》与《论语》的历史影响很大，读了终生受益。

置身校园之中，努力将人文知识转化为人文精神。首先要置身于校园的人文环境之中，要加强校园环境建设，美化环境，做到春天桃花似火、夏天荷花映月、秋天桂花飘香、冬天梅花傲雪。优美的环境可以陶冶情操、净化人的心灵。还要加强人文景观的建设，可以建世界文化名人园、校纪念碑等，可以在墙壁上贴名人名言、警句等。其次，要感悟、内化。内化就是把我们所学的知识，通过自己的实践和感悟，融入到自己的文化底蕴和知识结构之中。再次，教师要参加各种形式的实践活动，形成良好的习惯，以身作则从自己的言行开始，一点一滴地做起。

举办人文社会科学讲座。可以由本校教师办讲座。还可以请外面的英雄、演员、专家、学者、道德模范等人物登上人文讲坛，做精彩的讲演。

塑造人文精神。有人文知识只是“知道”，即老子所说的“为学”。在现实生活中，有些人文、史、哲、艺懂得不少，可是他们的人格并不高尚，关键在于他们只有人文知识，而缺乏人文精神。人文精神就是要“体道”，即老子所说的要“为道”。就是要用自己的生活、言行，乃至生命，把自己选择的“道”体现出来，这就是人文精神。

大学是传播和研究高深学问的场所，因此，整个学校给人以高雅的文化氛围，是文质彬彬的，是有序的、宁静的，是自然之美和人文之美的有机结合。大学教师作为高深学问的传播者，他们既要有专业知识，又要有较广博的文化科学知识，既有师德，又有技能，有高雅的文化品位、深厚的文化底蕴，才能培养出高品位高素质的人才。这样的大学才有特色，充满活力。

［1］田春艳．浅谈新时期高校人文精神教育［J］．大连教育学院学报，2004，(1)．

［2］李英军．对高校进行人文精神教育的思考［J］．文教资料，2008，(33)．

On Enhancing College Teachers＇Qualities in Humanities

Du Gaixian
(Politics and History Department，Teachers＇Branch of Jinzhong College，Jinzhong，Shanxi，030600)

A person＇s quality in humanities includes not only his foundation knowledge in language，history and philosophy，but his accomplishment of the art and the understanding of marvelous culture achievement in the world．Enhancing college teachers＇qualities in humanities aims at increasing their culture taste，comprehensive qualities in humanities and aesthetic interest．As specialists who spread great learning to students，college teachers are required to have not only specialized knowledge but also general understanding in other fields．To train personnel of high quality and good taste，they should have morality，skills and abundant humanities as well．

quality in humanities;culture taste;aesthetic interest;humanistic literacy;practice activity

G650

A

1008—8350(2011)02—0038—02

本文责编 安春娥

2010—11—15

杜改仙 (1967—)，女，山西榆次人，晋中学院师范分院政史系，副教授。